《地理课程多媒体资源开发与应用实践》

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1、地理课程多媒体资源开发与应用实践【内容摘要】 新课程改革对课程资源的开发和利用提出了新的要求，地理课程如何多渠道的开发和利用各类资源，成为改变单一的课本讲授式教学，开展丰富多彩的地理实践活动，拓展地理学习空间的首要问题。基于此种理念，本文从地理课程多媒体资源的开发和应用角度出发，分析了地理课程多媒体资源开发和应用中存在的问题，并提出了地理课程多媒体资源开发和应用的对策。【关键词】地理课程课程资源多媒体资源应用实践开发利用1引言新课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种地理课程资源。教师要有强烈的课程资源意识，去努力开发，积极利用。”“充分开发、合理利用地于是教育环境，对于丰富地理

2、课程内容，增强地于是教学活力，具有重要意义。”新课程标准的实施，对地理教师从教学理念到教学方法等方面都提出了新的要求，面对传统教学理念根深蒂固的影响，地理教师如何转变观念，适应教育改革和新时期社会提出的新要求，成为地理教师必须考虑的问题。一方面，地理教师必须促进“地理课本知识”向“地理生活知识”拓展，另一方面，必须促进教育重心从“地理内容知识”向“地理方法知识”转移。只有这样，才能完成对传统的教学理念和教学模式的改革，将学生视野从课堂转向实践，拓宽学生视野，为学生创设更多的接近自然，认识自然的机会，将课堂教学活动向外延伸。而解决这一问题的最好方法，就是加强地理课程多媒体资源的开发和应用。2我

3、国地理课程多媒体资源开发和利用现状通过笔者的调查，目前我国地理课程多媒体资源的开发和利用普遍不够，主要存在以下几方面的问题。2.1多媒体基础设施不够健全地理课程多媒体资源的开发和利用，必须要有多媒体设施作为基础。但是，由于目前我国多数学校教育经费普遍紧张，造成多媒体设施方面投入不足，尤其是在地理教学方面的投入，有限的经费多数集中在语文、数学、英语等学科的资源建设中。据调查，大部分学校的地理教学常用的教学用具、教学挂图都已经相当陈旧，多数学校没有多媒体教室，既便有多媒体教室，能供地理教学使用的机会也极为有限。在一些偏远地区，有些学校连地理教师必备的工具书都拒绝购买，更别说对多媒体设施的有效配置

4、了。2.2地理教师缺乏多媒体资源开发意识和能力由于长期以来应试教育的影响和单一课程管理体制的原因，多数学校和教师已经习惯了执行指令性课程计划进行教学，对课程资源开发和利用的意识极为欠缺。这种严重落后的教育理念已经不能适应新时期经济建设和社会发展的需要，这也是为什么在新课程标准中，赋予了教师管理课程的权利。教师不能再简单的作为课程的实施者，而应当是课程的组织者和开发者。但是，由于相关的培训、教育没跟上进度，多数地理教师还未能充分接触到课程资源开发的理念，更不用说多媒体资源的开发。2.3多媒体资源的开发和利用过于单一长期以来过于注重教材的教学理念，使多数教师在新课程标准下，对地理课程多媒体资源的

5、开发和利用，还偏重于教材、地图册、工具书内容上，忽略了学科之间的相忽渗透与融合，忽视了学生的生活经验和身心体验。这种多媒体资源的开发和利用，从根本上来说，还停留在传统教学理念上，还是对教科书的固化，对于那些非文字资源，如乡土自然环境、文化景观、地质特性、风俗民情等与学生生活切实相关的课程资源联系不够。2.4缺乏多媒体资源开发与应用的深入认识与多媒体资源开发和应用不足相反，多媒体资源的开发和应用的兴起，导致了另一个极端的出现。多数教师对多媒体资源开发和应用认识不够，将传统的教师讲解学生听课的“人灌”模式转变了现代化的机器讲解学生听课的“机灌”模式。很多教师在应用多媒体资源时，几乎都是在进行多媒

6、体演示，教师从传统的教材知识的讲解者变成了现代化教学设备的操作者，课堂的主导者由教师变成了机器，学生从教师的奴隶变成了机器的奴隶。这种转变，是我国多媒体课程资源开发和利用的另一极端。新课程改革，要求教师从教育的主体地位转变为引导者和组织者，将学生推向学习的主体地位，而不是将机器变为教育的主体。3地理课程多媒体资源开发与应用策略地理课程多媒体资源开发和应用的不足，使我国地理课程资源开发和应用存在严重的缺陷，在部分地方甚至形成畸形发展的趋势。个人认为，要促进地理课程多媒体资源开发与应用，可以从以下几方面进行：3.1以学生为本开发地理课程多媒体资源“生本教育”观念是新课程改革从始至终所贯彻的理念，

7、这一理念不仅应当贯输到教学活动中，也应当贯彻到课程资源的开发中。地理教师在开发多媒体资源时，不仅要将学生当成教育的对象，更要将学生当成教育的重要资源，充分考虑学生的知识水平、认知结构和社会阅历，以学生已有的地理经验为基础进行多媒体资源的开发，以学生已有的地理经验作为多媒体资源开发的起点。比如，在“气候”课程多媒体资源的开发中，我们可以根据不同气侯区的气候特征进行多媒体资源开发，让学生明确不同气侯区的不同感受，