2019-2020年四年级数学 信息窗1 万以上数的认识2教案 青岛版

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1、2019-2020年四年级数学信息窗1万以上数的认识2教案青岛版教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。2.提高学生的读数能力。3.培养学生的实践能力。教学重点：熟练地读出万以上的数。教学难点：熟练地读出万以上的数。教学过程：一、复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。    学生回顾，交流。    学会回顾整理知识的方法。二、探索尝试，解释交流。1.探讨整万数的读法。(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二

2、十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。2.探讨含有多级数的读法。(1)指导学生读出给出的数4086000；5094600；指导学生读出给出的数21600900。指导学生读出给出的数119000000。(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？(3)看书并完成自主练习

3、的第3题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。    学生边拨珠边读出。学生讨论后交流。学生试读，再说怎样读的。指名学生读，使学生明确读法学生讨论、交流。独立完成，集体订正。    能否清楚地表达自己的想法。（5）交流读法先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。（6）通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。三、拓宽应用。1.读数的对比练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。10200      5006500      1350010020 

4、     5065000      1350035002.自主练习第5题3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。独立完成，集体订正。小组完成。能否灵活运用新知识解决问题通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数的读法。四、课堂总结：指导学生说说含有两级的数的读法。学生先独立说，再交流。  附送：2019-2020年四年级数学信

5、息窗1万以上数的认识4教案青岛版【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-6页【教材简析】教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至xx年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成

6、功的乐趣。4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。【教学过程】第1课时一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢读书吗？今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆，好吗？（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）谈话：看了这则信息，你有什么感受呢？学生认为十万册很多，十万是个很大的数。谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识）二、贴近生活，建立数感1．感知十万（1）用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，十万到

7、底是多少呢？能说说你的想法吗？下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？（2）用书感知图书馆里有一本1000页的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页？2包呢？3包呢？5包、8包、9包、10包呢？学生跟随老师的提示，进行想象。（课件动态演示十包书排在一起的情景。）（3）利用计数器感知下面我们请出计数器帮忙，再次感受十

8、万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。学生操作计数器。可以小组交流着操作。你有什么发现？师生共同小结：十个一万是十万。2．感知一亿谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？两人一组合作试着数。（可以借助计数器）交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。谈话：同学们真了不起，已经