2019-2020年四年级数学 信息窗1 万以上数的认识1教案 青岛版

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1、2019-2020年四年级数学信息窗1万以上数的认识1教案青岛版教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：对计数单位意义的理解。教学难点：对计数单位意义的理解。策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有

2、什么关系。教具：计数器，活动数字卡片。教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有456人。    学生思考，交流。复习巩固新知，为后面的学习做准备。二、创设情景，提出问题。展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、探索尝试，解释交流。1.认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”师举例讲解，一小盒订书钉有1000个，一大盒有10盒这样的订书钉就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书钉。再比如，人民大会堂能容纳

3、一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。2.用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。……3.认识数位和数位顺序表。教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么

4、？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？    学生自由发言。学生举例。学生接着数。学生自己动手数一数，然后演示。学生举例。用计数器自己操作，同学之间互相说一说。学生独立完成教材中的数位顺序表。学生总结，并默记。学生观察发现，总结。    （关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。）四、拓宽应用。1.自主练习第1题  数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。2.第2题练习时可以让学生回忆xx年的北京奥运会开幕式、足球决赛的场面。    学生借助计数器独立去数，然后交流

5、数的方法。学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。五、课堂总结：这节课我们都学到了哪些知识？ 附送：2019-2020年四年级数学信息窗1万以上数的认识2教案青岛版教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。2.提高学生的读数能力。3.培养学生的实践能力。教学重点：熟练地读出万以上的数。教学难点：熟练地读出万以上的数。教学过程：一、复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。    学生回顾，交流。    学会回顾整理知识的方法。二、探索尝试，解释交流。1.探讨整万数的读法。

6、(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。2.探讨含有多级数的读法。(1)指导学生读出给出的数4086000；5094600；指导学生读出给出的数21600900。指导学生读出给出的数119000000。(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？(3)看书并完成自主练习的第3题(

7、4)学生到黑板上出数，进行读数训练。    学生边拨珠边读出。学生讨论后交流。学生试读，再说怎样读的。指名学生读，使学生明确读法学生讨论、交流。独立完成，集体订正。    能否清楚地表达自己的想法。（5）交流读法先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。（6）通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。三、拓宽应用。1.读数的对比练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。10200      5006500      13