2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《鸟儿的侦察报告》2课时集体备课导学案设计

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1、2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《鸟儿的侦察报告》2课时集体备课导学案设计教学目标：1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。2.我要学习从几件事提炼主题的能力3.我要仿照课文再写一份侦察报告。教学重点：我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。教学难点：我要仿照课文再写一份侦察报告。教具准备：图片、资料、课件。教学时数：2课时。第一课时学习目标：1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。2.我要学习从几件事提炼主题的能力导学过程:一、自学检测（词语听写）：二、自主学习：我要用自己喜欢的方式

2、把课文读一遍，我要再把第一份报告读一读。通过读课文我知道了：(1)野鸡妈妈孵不出小野鸭的原因是______________________________(2)我能体会到野鸡妈妈的心情是_________________________________(3)我能有感情地朗读这份报告。(4)我能推想出野鸡妈妈永远孵不出小野鸡的原因是_______________________________________________________________________________三、合作交流：对学：按照自主学习的步骤和方法学习后三份报告群学：1.用

3、小标题概括每份报告的内容（围绕“谁怎么样了”概括）______________________________________________________________2.这四份报告反映的主题是____________________________________________________________________________________________四、展示激励：1.选择一份报告有感情地朗诵给大家听。2.群学1、2题。五、深化引领：我能仿照课文侦察报告（描写状况——分析原因——表达心情）的写法，再仿写一份侦察报告。知识链接

4、：环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏，也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由大气污染衍生出的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。第二课时学习目标：1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。2.我要仿照课文再写一份侦察报告。导学过程：一、复习1.指名有感情的朗读课文。2.交流自己写的倡议书。二、资料交流

5、：1.人类在破坏环境方面还有哪些不好的做法？2.还有哪些动物的生存面临着威胁？3.人类在保护动物和环境方面做了哪些工作？三、仿写侦察报告：1.假设自己是风、是云、是太阳、是一种小动物或者……你在大自然中侦察，发现了什么不好和或者好的现象？写一篇侦察报告。2.学生独立创作，教师相机指导。3.交流学生的习作。四、总结表达1.是啊！仰望天空，我们真心的希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里快乐的飞翔歌唱！2.选择自己喜欢的一份侦察报告练习朗读。3.开展朗读比赛。五、达标检测：火眼真睛，辨认组词粘（）械（）晓（）栅（）捂（）沾（）诫（）骁（）删（）悟（）1.积累本

6、课的好词、好句。2.完成基础训练。课后反思：附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册第一单元马语文天地2课时集体备课导学案设计《语文天地》教学目标：1.培养学生积累词汇的兴趣，养成积累的好习惯。2.培养学生搜集和整理资料的能力。3.培养学生的交际能力。4.培养学生的语言表达能力。教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学课时：2课时。第一课时学习目标：1．针对景物思路严整地提问方法。2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯4.培养学生搜集资料、处理资料的能

7、力和鉴赏能力。5.学会如何倾听别人的发言。导学过程：一、读一读《马背上的小学》1.自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2.读课文之后，有什么疑问提出来。3.小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4.全班讨论。5.全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1.运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。2.划出你感兴趣的词语。3.短文

8、有几个自然段？4.逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教