2019-2020年北京版五年下《通分》word教案

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1、2019-2020年北京版五年下《通分》word教案教学要求：1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；2.培养学生初步的分析、综合和概括能力；3.培养学生阅读数学材料的能力。教学重点：通分的意义和方法。教学过程：一、创设情境求下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和27二、探索研究1．教学例题。（1）出示例题，比较和的大小。提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？（2）让全体学生自学课本第92业例题，并思考下列问题：①为什么不容易直接比较大小？②可以用什么方法来比较它们的大小？③能用

2、24、36、45等数来作它们的公分母吗？④课本上为什么选用12作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较和的大小。①是怎样变成的？板书：==又是怎样等于？板书：==②谁会用"因为……所以……"来说明？板书：因为＜，所以＜（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。2．学习通分的方法。（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？板书：用3和7的最小公倍数作公分母。怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？（3）第（2）题把和通分该怎么做？全体学生试算，一人板

3、演，集体订正。（4）如果把的分母"6"改成"8"，又该怎样通分？（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）3．学生阅读课本第92-93页。三、课堂实践1、练习十三第1题。2、练习十三第3题。3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。四、课堂小结1、什么叫做通分？2、通分的一般方法是什么？关键是什么？五、课堂作业练习十三第2、4题。附送：2019-2020年北京版五年下《长方体的认识》word教案教学目的1、使学生认识长方体，知道各部分的名称，并掌握它的特征。2、使学生初步建立空间观念。教学过程一、认识“相对

4、”、“相交”的位置关系1、请同学们用热烈的掌声向前来听课的老师表示欢迎（学生鼓掌）2、研究鼓掌动作①鼓掌动作看来简单，人人都会，但要认真研究起来还真的有学问。比如这样行吗？（教师只用一只手在胸前煽来煽去）②两只手就一定行吗？（教师用两只手前后交错地在胸前煽来煽去）③那么鼓掌时，两只手的位置应该做到掌心相对。（板书：相对）④通过教师手势使学生认识“上下相对”、“左右相对”和“前后相对”。⑤我们再来继续研究鼓掌，你们看这样行吗？（教师用两只手在胸前不断地做十指交叉的动作，没有发出声音）（学生回答不行，这叫交叉。）两只手互相交叉，我们可以称之为“相交”。（板书：相交）3、小结“相

5、对”和“相交”是两个物体间或物体中某些部分间的两种十分重要的位置关系。这种关系在研究鼓掌的动作中有，在我们学习的数学知识中也有。今天我们就要在学习长方体的过程中进一步研究“相对”与“相交”的关系。一、认识长方体各部分的名称1、板书课题：长方体的认识。2、出示长方体教具，让学生观察，并说出生活中哪些物体的形状是长方体。3、让学生边观察自己准备的长方体学具，边小组讨论长方体是怎样组成的。汇报讨论结果，得出：长方体有6个面，12条棱和8个顶点。一、研究面、棱、顶点中的各种关系1、教师指导刚才我们初步认识了两种位置关系——相对和相交，下面请同学们继续深入观察，看一看长方体中，面与面

6、、棱与棱之间有没有相对或相交的关系。2、学生观察、讨论，并在教师指导下得出结论：①相对的面面积相等；②相对的棱长度相等；③面与面相交就形成棱；④棱与棱相交就有了顶点。二、具体研究长方体1、研究长方体中6个面的形状及长、宽、高的确定。（课件演示）2、课件演示，进一步验证刚才学生讨论时得出的结论。3、学生交换学具，认识长方体各部分名称及它们的特征。三、指导看书与课堂练习1、看书、质疑。2、完成“做一做”题目，集体订正。3、教师逐步画出长方体透视图，指导学生观察，分析，以培养学生的识图能力和建立空间观念。4、教师出示教具或实物模型让学生判断是否长方体并说明理由。一、总结通过本节课

7、的学习你知道了什么？你还有什么问题想不明白？（同学间可以互相质疑问难）七、作业布置。评析：本节课学生能在教师的指导下自己学习。在学习的过程中，在学生之间的交流中，使学生提高学习的主体意识，学会学习的方法。本节课最出色的地方是教师能够跳出数学教数学，利用生活中常见的鼓掌这一动作来探究长方体的结构特点，紧紧抓住本节课的核心，找到了研究“相对”与“相交”的切入点，使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中，不仅能尽快接触教学内容，而且一下子就接触到了教学内容的实质。小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页