2019-2020年六年级英语下册 Unit 3(1)教学反思 苏教牛津版

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1、2019-2020年六年级英语下册Unit3(1)教学反思苏教牛津版 本单元特点：生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，学生学习有一定难度。我灵活处理教材，适当调整板块。第一课时先教B和C部分的“指路”句型。为达到预期效果，本课时的教学我力求达到以下几个方面的目的：1.创设宽松、愉悦的学习氛围。让学生参与其中，为学生的口语交际提供了一个平台.复习部分的playagame中的听一听，做一做，说一说，使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉复习巩固了旧知turnleft/right,为新课的教授做了一些铺

2、垫。同时自然的导入了新课。并利用旧知Where is...?来引出...isonmyleft/right.而操练部分的Guessinggame,既复习了地点类单词，又为引出新授单词“shoppingcentre”“historymuseum”打伏笔，使新知的呈现显得很自然，符合学生的心理特点。2.创设真实情境，良好的语言氛围。新授时，我以“Missxieisnewhere,butshewantstovisit themiddleschool.Canyoutellherwaytothemiddlesch

3、ool?”这一真实的情境，并借助潘家镇的路线图，自然而然的引出“Goalongthisstreet,thenturnleft/rightatthe...crossing,the...isonyourleft/right.”的指路方式的教学。在操练环节，我预想到学生对于指路左右的辨别不清，故将教室布置成街道的形式，来问路（去公园，公厕，博物馆，购物中心，学校等的路）。让学生敢于说，乐于说，关键是有话可说。把机会给每一个学生，让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做示范，同时注意知识的互动、和与学生情

4、感的交流与互动，注重对学生合作精神的培养。农村的学生对stop和station难理解，我又以潘家到常州的路为主线来展开学习。 当然一节课绝不可能尽善尽美，谢老师说得好：如果能在教室里再立几个路线牌，那么语言交际就更显其真实性，另外，教师对学生的评价还应该趋于多元化。今后，我会注意这方面的问题，更多的关注学生的个体和情感。附送：2019-2020年六年级英语下册Unit3(1)教案人教PEPPEPBook8Unit3ALet’sread学习目标语言知识语言技能情感态度1、听、说、认读is的过去形式was

5、2.理解句子WuYifanwasbusylastweekend.Itwashisgrandma’sbirthday.等1.能够读懂Let’sread部分的短文，并完成文后的填空和问答练习2．能够完成Let’树立勤劳、尊敬老人的思想意识。splay中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力3．能够读懂Storytime的故事。重点读懂Let’sread部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。　难点is的过去式形式was的用法教具挂图、录音机、磁带、动词短语卡片、Let’sread部分所用的表格

6、教学环节师生活动设计意图过程Preparation准备活动Presentation新知呈现1.Let’ssing:Atthezoo　2.Freetalk:Whatdidyoudolastweekend?Whatdidyourmotherdoyesterdaymorning?Didyoucleanyourbedroomyesterday?　WheredidyougolastSunday?　　（一）分步学习短文中的语言知识点：1.由Freetalk可以交流：Whatdidyoudolastweekend?

7、当学生回答：S1:Iplayedfootball.S2:Icleanedmyroom.……师不失时机地评价，并说：Swasbusyyesterday.　并板书is的过去式was2.师继续提问：T:Whatdayisittoday?S:It’s……T:Whatdaywasityesterday?S:Itwas……T:WhatdidIdoyesterday?S:You……(学生自由猜想，自由发挥)T:Yes.Iwasbusyyesterday,too.创设轻松、愉快的学习环境，营造英语氛围。复习对话，训练

8、学生的口语能力，帮助学生理解运用一般过去时态将单词放在句子中通过语言描述引出并反复使用，降低学生理解和运用的难度让学生在回答老师的问题中使他们的思维活跃起来ConsolidationandextensionBecauseitwasmyson’sbirthday.WhatdidIdo?Guess.Icookednoodles.板书，学生跟读。（二）Let’sread1.T:DidWuYifanhaveabusyweekend?学生略读课文，判断　（1）Wu