2019-2020年六年级英语下册 Unit 6(1)教学反思 苏教牛津版

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1、2019-2020年六年级英语下册Unit6(1)教学反思苏教牛津版在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式在改变，学生的学习方法也在改变。为了激发学生的兴趣，教师会刻意营造热闹的课堂氛围，设计多种活动形式，忽略了实效性；有的教师为了提高教学容量，一节课安排的内容过多，在学生还没有完全理解和操练到位的情况下就进入了下一个教学环节；有的教师与学生走得太近，致使课堂秩序松散；有的教师课堂上对后进生的关注太多，致使课堂节奏过慢；有的老师在设计活动时过于简单或过于难，使学生在活动中思维得不到深层锻炼或者体会不到成功。久而久之

2、，一部分学生开始跟不上教学进度，感觉学习英语非常吃力；还有的学生则丧失了学习英语的兴趣和愿望。如何实施有效教学活动值得我们探讨。教学内容是<6BUnit6Planningfortheweekend>的A和D部分，是本单元的第二课时。六（2）班学生学习主动性较差，课堂学习气氛沉闷，学生口语表达能力较弱，英语基础比较薄弱，学生自信心不足，在备课时，我根据学生特点，始终围绕着实施有效教学活动进行教学设计。在Freetalk中我在和学生自然地交谈中将haveschool,bytheway和句型Wouldyouliketojoin

3、us?Yes,I’dloveto.融入进去，让学生在自然生活化的环境中吸收新知，然后在Revision中我设计了两两对话，并且配以图片，为学生提供了对话的素材，同时也有意识的着重复习了本单元的新授词汇haveapicnic,goonanouting,seeaplay,takepartinasportsmeeting…以及句型Whatareyougoingtodo…?Wearegoingto…Bytheway,whatareyougoingtodo…?We’regoingto…Wouldyouliketojoinus?Ye

4、s,I’dloveto.有效地巩固了所学知识。学生在练习中也有信心参与，这样很好地提高了教学效果。另外，为了有效地提高学生学习的主动性，在本课时重点教学过程中，我将A部分内容分段呈现，背景材料呈现之前请学生先思考屏幕上的问题然后观看动画，第二部分也是先出示要判断的句子，让学生有侧重地去听和理解对话内容；接着让学生听着课文录音自由朗读课文，并根据课文内容思考问题向同学提问，学生们在一问一答的过程中很好地理解了课文，并把重点句型和交际用语得到了操练和巩固。巩固和拓展也要根据学生的特点设计适合学生实际情况的教学活动，因此我安排

5、了教材D部分的听力练习作为巩固环节之一，难得相当的听力材料，学生听起来比较能熟悉，从而大部分学生能独立完成大部分题目，这样达到了训练听力和巩固所学知识的目的，使得教学活动的开展达到了为教学服务的效果。本课还存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；生生练习还不够；教师指导性语言过多；整节课的趣味性还要进一步提升。附送：2019-2020年六年级英语下册UNIT6(1)说课稿苏教牛津版一、教材分析：本单元围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、大电话、询问和建议等，其中以询问What

6、arewegoingtodo…?及We’regoingto…为重点内容。“周末活动计划”是学生乐于讨论的话题，语言的交际性和实用性也都比较强。建议教师在教学中尽量结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又比较自然的话动情景，让学生在情景中学会交际，在交际中学会语言。二、教学重难点：1.   重点：Fourskills:Whatarewegoingtodo…?We’regoingto….2．难点:1.个别单词的读法。2.弄清表示将来的时间状语。三、教学方法：为了完成教学目标，达到预期的教学效果，突出重点，突破难点，按照学

7、生的认知规律，以学生为主体，传授课本内容，提高学生的注意力，激发学生对英语的兴趣。课上我会尽可能多的创设各种教学情景，学生自主的学到知识，其中还要穿插学生进行自主调查活动，使学生在玩乐的过程中主动的掌握知识。四、教学程序设计：合理的安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课的教学特点，安排以下四个环节：（一）通过歌曲，进行热身运动。学生通过歌唱‘Willyoujoinme?’这首歌，达到了热身的效果，使学生的注意力提高，学习兴趣调动起来，很好地进入英语课堂教学。（二）复习旧知识，推呈新知识。通过日常的交际

8、用语，复习PartB的词组用句型‘Whatare/is…goingtodothisweekend?’,再呈现出今天所要教的句型‘Whatarewegoingtodo…?We’regoingto….’这一过程都是自然而然的呈现。（三）学生自主练习句型。个别学生给一个好的例子，而后只要学生自主用句型‘Whatareweg