2019-2020年六年级英语下册 Unit 5(1)教学反思 苏教牛津版

《2019-2020年六年级英语下册 Unit 5(1)教学反思 苏教牛津版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年六年级英语下册Unit5(1)教学反思苏教牛津版在本课上我希望通过多种形式提高学生的听说读写能力，在听说读写的训练中达到对课文的更好地理解，并能运用所学知识做一定的阅读拓展。下面我对这次的教学作以下反思：一、本节课的优点1.创设宽松、愉悦的学习氛围从轻松自如的free-talk开始，进入学生熟悉的日常对话环节，并复习上课所学知识，再到新知季节、天气的呈现，自然亲切，贴进学生生活实际。在“润物无声”的课堂教学中激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，建立了初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调的基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，

2、为进一步学习打下基础。2．联系生活实际，注重情景创设在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的；而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。其次，在复习完四季及四季的特征后，我通过一张南京的四季天气预报表，给学生创设一个讨论天气

3、的情景，操练巩固“sunny,cloudy,rainy,windy,snowy”这些主要天气特征，并结合句型“What’stheweatherlikein（城市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。3．体现任务型教学，增进同学之间的交流《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在对课文的呈现上，我通过多种听力任务来逐步达到对课文的理解，并一方面对本课所学的

4、主要单词和句型进行巩固，在课文的朗读上，我通过对课文配音的任务，让学生任务中加强朗读能力。4．开放式教学，设计开放式游戏当代教育主张开放式课堂教学，注重培养创造型人才。基于这种理念，我在教学中依据教学要求，结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放式游戏活动，使学生们在“乐中学，学中乐”。在学生根据句型“doesitrainthereinspring?操练类似句型时，我让学生根据搜集到的材料操练句型,如doesitrainhereinsummer?，使学生把学到的知识变为真实实际的能力。在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识

5、能够灵活运用。5．教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。二、本节课的不足1.没有对重点词语的进行拓展运用，如weather,countryside,snowmen等较难的单词。2.朗读上处理不够。我在对课文的朗读上处理不够。3.没有处理好一些细节。比如：我提问学生What’stheweatherlikeinspring?学生回答了It’swarm.我还在让学生问我。没能即时调整教学思路。4.板书字太小，对板书的结构还得进一步学习研究。这是我第二次来上本课，在上课前总觉得本课应该是个适合进行情景交际的教学内容，可真上来就总觉得缺少了什么，另外同仁教师们提的建议也对我启发很大，也许

6、等我再上本课时，我会处理的更加合理些。感谢各位老师的指导和帮助，让我感受到了集体的力量是巨大的！我知道，成长的路艰辛的，需要不断地努力学习，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己的教学更加成熟。附送：2019-2020年六年级英语下册Unit5(1)评课稿苏教牛津版这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么典型的事情。包括四季:spring,summer,autumn和winter;各种天气:sunny,windy,cloudy,snowy,foggy…;人们对于不同天气的感觉：warm,cool,hot,cold…；还有人们可以进行的一系列活动。这

7、课所要呈现的知识其实是很生活化的，在平常的freetalks中，教者根据实际情况已经对天气，感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教授的目的。　1)教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。　首先，教者新课的导入使得从开始课堂就很真实，贴切实际。通过xx年大家都亲身经历过的那场大雪引出了新内容的教授。顿时给学生以记忆的唤醒，积极的投入到教者所创造的氛围中。其次，在