2014高中学科教学设计模版(1)

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1、我的教学设计 课题：物质的量科目化学教学对象高一年级课时2提供者王丽单位柳林县鑫飞中学一、教学目标知识与目标：掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念；掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系；培养学生的语言表达能力和对知识的抽象概括能力；培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。过程与方法：通过举例分析和总结，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的科学态度，使学生掌握科学的学习方法。二、教学内容

2、及模块整体分析本节教材主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说是比较陌生、抽象、难懂的，而且非常容易将物质的量与物质的质量混淆起来，以致错误地理解物质的量的含义。因此，使学生正确地理解物质的量这一概念，是学生学好这一章知识的前提条件之一。关于摩尔质量，教材是从摩尔质量与相对原子质量或相对分子质量关系的角度来导出的。这种推导，有利于学生对摩尔质量的了解。在进行有关摩尔质量的计算时，教材重视培养学生应用化学知识进行有关化学计算的能力。同时，强调解题格式的规范化。本节课采用以生活实际引入，通过

3、启发、推理、对比、讲解等教法，让学生从我们熟知的知识来理解物质的量、摩尔、摩尔质量等概念，从而达到突出重点，突破难点的教学目的。另外，在进行物质的量及摩尔的教学时，应该强调，物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确，且粒子的种类要用化学式表示。在进行关于摩尔质量的计算教学时，还应强调解题格式的规范化，规范化的解题格式有助于学生对概念的理解和巩固。三、学情分析学情分析1.学生起点能力分析物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一年级学生已有的科学素养，要完全理解，并懂得运用

4、比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识。2.学生认知方式分析学生理解能力基本没问题，但是处理信息能力和对信息的加工能力，整合知识，运用知识等能力比较差，因而在此教学中要对学生这些能力的培养。学法分析在教学过程中，教师是主导，学生是主体，要充分发挥学生的主体作用，教师要教学生怎样去学，使学生动脑，掌握科学的学习方法。四、教学策略选择与设计本节课主要以讲诉教学法为主，注意从学生已有的知识出发，在教师的引导下，让学生从生活实际出中发现和提出问题，学生

5、通过自己观察和思考去认知新知识，发现得出结论和规律性知识。从而培养学生提出问题和探索发现的能力。通过举例，让学生从生活中的例子发现化学问题，引导学生用化学知识解决问题，同时引导学生回顾已学知识，类比的方式来学习理解新概念。综上所述，可依据“创设情境-----提出问题------引导探究------得出结论------回顾对比------加深理解------提问------学会运用”五、教学重点及难点教学重点1.物质的量及其单位2.摩尔质量的概念和有关摩尔质量的计算教学难点物质的量及其单位——摩尔六、教学过程

6、教师活动学生活动设计意图[引言]在初中C+O2=CO2，反应是按微粒数为：1：1：1进行的，单个的这些微粒肉眼看不见，摸不着，而且他们的质量都非常小，无法称量。但在实验室里或生产上用来进行反应的这些物质又是可称量的，如何把可称量的物质与微观粒子联系起来呢？那么这一堆中含有多少个微粒呢？需要引入一个新的物理量——物质的量，就可以把宏观可称量的物质与微观世界的微粒（原子、分子或离子）联系起来。[投影]1971年第14次国际计量大会，确定七个基本物理量：物理量名称  单位名称  单位符号  长度        米

7、         m  质量       千克回忆化学方程式的意义：化学方程式的系数比就是分子个数之比。 思考：如何解决宏观可称量的物质与微观世界的微粒（原子、分子或离子）之间的联系。若有一堆微粒（微粒的集合本）就可以称量了。     联系化学实验和生产的实际，提出问题，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到要解决的问题上来。          kg时间        秒         s电流       安培植      A物质的量     摩尔        mol热力学温度   开尔文      

8、 K发光强度     坎德拉       Cd[讲述]物质的量就是七个基本牧师量之一，物质的量的单位是摩尔，符号是mol，简称为摩。[板书]一、物质的量和它的单位——摩尔1．物质的量[设问]物质的量是表示什么意义的物理量呢？ [叙述]既然物质的量可以把可以把称量的物质与微观粒子联系起来，那么物质的量这个物理量一定是与物质所含微粒多少有关的物理量。[板书]物质的量是表示物质微观粒子多少的物理量。[讲述]物质的量跟长