2014高中学科教学设计模版[1]

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1、我的教学设计 课题：必修II 17、空前严重的资本主义世界经济危机科目历史教学对象高一课时1课时提供者李华君单位翼城三中一、教学目标（一）、知识与能力： 1、识记：1029—1933年经济危机的表现、特点，“自由放任政策”。 2、理解：1929—1933年经济危机爆发的原因，分析经济危机产生的影响。 3、分析：胡佛反危机措施失败的必然性。（二）、过程与方法： 1、图片分析法，引导学生分析图片反映的历史信息。 2、问题探究法，（1）通过分析文字材料，探究资本主义国家在1929年经济危机爆发前自由放任的经济政策。（2）通过材料分析探究1929—1933年经济危机的原因。（三）、

2、情感态度与价值观：1、经济危机是由资本主义的基本矛盾造成的。2、经济的虚假繁荣会导致经济的崩溃，加深资本主义各国的社会危机，同时加剧世界的紧张局势。二、教学内容及模块整体分析本课程为人教版历史必修二经济模块第六单元——世界资本主义经济政策的调整之第17课。课程标准对本课的要求是了解1929—1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。1929—1933年经济危机是资本主义社会生产力发展超出垄断资本主义生产关系时发生的，分析这次经济危机发生的原因，有助于学生认识经济规律，为深入学习资本主义国家经济体制调整打下基础。三、学情分析初中历史教材中

3、已初步讲到1929—1933年经济危机，学生对危机的发生、特点以及对国际局势的影响已经了解；高中政治教材的经济生活部分也有关于经济危机的介绍，这些内容为课堂上理解1929—1933年经济危机的原因、影响奠定了基础。鉴于学生已经初步掌握了一些历史学习的方法，教师可以利用本课时教材中的插图和材料，使学生对经济危机发生的原因和特点形成直观、具体的认识，从而突出重点，突破难点。四、教学策略选择与设计本课题设计采用预习——探究——释疑——当堂检测等环节。预习思路如下：1、预习对象：限于我学校教学设施的不足，只能采用常规教学，正因为如此，课前准备与预习就显得很重要，需要借助的资料有：教

4、科书、历史图册和教辅材料（全程设计）等，本人认为这些资料中的文字、图片甚至包括习题都可以为教学服务，帮助学生在学习的过程中拓宽自己的知识面，开拓信息的来源渠道，并对所学内容形式一个图——文——题的直观认识，也培养和提高了理解分析、运用知识的能力。2、预习目标：在学生预习之前教师应出示本课的教学目标与黑板上，让学生做到有的放矢。（教学目标的设置应注意重难点突出）3、预习时间：预习时间一般应控制在十分中以内。4、预习方法：可以采用分组讨论的方法，让学生积极思考探究性问题，勇于发表个人见解，训练独立思考问题的能力和语言表达的能力。这样不仅能培养学生的学习兴趣，还能提高听课效率。五

5、、教学重点及难点教学重点：1929—1933年经济危机爆发的原因和影响。教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”的经济政策六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：可采用复习的方法或解释经济危机这一名词的方法导入。如：你知道什么是经济危机吗？20世纪规模最大的经济危机发生在什么时候？这场危机是怎么发生的？资本主义国家为应对危机采取了什么措施？效果如何？带着这个问题，我们来学习《空前严重的资本主义世界经济危机》。问题1：为什么20年代的美国经济会出现前所未有的繁荣？问题2：为什么名为虚假的“繁荣”即1929—1933年经济危机爆发的原因有哪些？问题3

6、：1929—1933年经济危机首先爆发于哪个国家哪个领域？问题4：1929—1933年经济危机为何能席卷资本主义世界？有何表现？问题5：美国政府采取了怎样的政策来应对1929—1933年经济危机？教师出示本课的教学目标与黑板上，让学生积极思考问题，主动学习，培养能力。教学新课：第一目虚假“繁荣”的幻灭：在虚假“繁荣”的幻灭一目的教学中，我建议复习第二次工业革命的相关知识而导入。进入20世纪20年代，美国在资本主义世界不但依然扮演着非常重要的角色，而且分量越来越重。20世纪20年代的美国经济似乎走向了全面繁荣。提问学生，可以采用小组展示的方式，回答以上问题.（略）归纳学生得出

7、的结论，有以下四点：1、一战的作用；2、“自由放任”的政策；3、第二次科技革命的推动；4、分期付款的销售方式的刺激。同时分析在这样“繁荣”采用分组讨论的方法，让学生积极思考探究性问题，勇于发表个人见解，训练独立思考问题的能力和语言表达的能力。可以为学生提供统计数据及教材的相关插图，如本课导言有关“美国汽车业发展”的概况和图片“繁荣时期的汽车长龙”，来说明20世纪20年代的美国经济繁荣的表现，从而引导学生分析20年代美国经济出现繁荣的原因。的情形之下隐藏着哪些问题（如：贫富分化、社会生产与市场消费的不平衡等）正可谓“