山市(优秀教学设计)

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1、初一语文教学案第四单元学习∕检测水平教学内容教学目标双向细目表评价目标双向细目表识记理解应用分析综合评价填空选择简答分析表达1．了解作者及其作品的相关常识。√√2.理解、积累历历在目、一切乌有”等语汇。熟练翻译课文大意√√√√√3．反复诵读，能够概括出山市的形成顺序，体会其神奇壮丽的幻境。明白其成因。√√√√√一、《山市》目标双向表二、教学过程（一）导语设计设计（一）（多媒体显示海市蜃楼）“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板书文题、作者）（

2、二）简介作者作品。1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。（三）顺畅诵读。1．听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为

3、学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。（1）利用字词典书下注释，掌握加粗字词的读音。蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）7初一语文教学案第四单元（2）下列句子朗读节奏正确的一项是（　）A．念/近中/无此禅院B．然/数年恒/不一见C．一行有五点/明处D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣教师明确：A2．学生自读用默读、轻读、放声读等多种形式。3.学生齐读（四）疏通文意1．解释并归纳重点字词（学生借助注释自译，不会的师生帮助）（1）然数年恒不一

4、见：恒，经常。高垣睥睨：高高低低的城墙。居然城郭：居然，竟然。历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。尘气莽莽然：莽莽，广大。危楼一座：危，高。黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。或凭或立：凭，靠着。（2）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）2.难句翻译：①奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。②未几，高垣睥睨，连亘

5、六七里，居然城郭矣。译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。7初一语文教学案第四单元③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。⑤见山上人烟市肆，与世无别。译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。3.老师随意划四个层次，每组一代表翻译。4．集体有感情朗读。（五）研习课文内容1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的

6、语句是。指出山市见之不易的语句是。明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”2．讨论分析主体部分，理清描写层次。①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。3．问题讨论：（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧

7、瓦飞甍”）②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）根据提示，可以展开合理想像，复述山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。（2）文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。7初一语文教学案第四单元《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的