2019-2020年人音版音乐四上《山童》教案

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1、2019-2020年人音版音乐四上《山童》教案教学目标1.丰富学生的情感体验，引导学生感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。2.通过创造性教学法和小组合作的方法，引导学生自己创编《山林的歌谣》。教学重、难点1.丰富情感体验，感受歌曲的情绪。2.发挥学生的想象力和创造力，创编《山林的歌谣》。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入新课教师：上节课我们感受了山间的童趣，今天我们来欣赏一首歌曲《山童》。提问：歌曲中描写了哪些林间的声音。二、新课学习音乐活动：山林里的歌谣。1.提问：出示山林的图片。同学们

2、想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？学生自由回答。2.创编《山林的歌谣》活动。（1）教师指导：指导学生用1、2、3、5、6几个音符和X—、XX、XO、XXX、XX　XX等节奏创编《山林的歌谣》，尽量激发学生的想象。如：2/4　　53　33　

3、　53　33　‖　　　　　淅沥　沥沥　　淅沥　沥沥　　2/4　　5　　　6　

4、　5　　　—　‖　　　　　咩　　咩　　咩　　2/4　　2　　　0　

5、　1　　　0　‖　　　　　叮　　　　　　咚（2）分组汇报表演。教师指导：指导

6、学生把音乐素材连接起来，除了模仿声音外还可以加上旁白、唱歌、表演等形式，使这个活动的形式更加丰富。三、欣赏合唱歌曲《山童》1.教师：山林里不仅有自然的声音，还有山童的歌声呢！欣赏《山童》动画。2.提问：这首歌曲是什么演唱形式？什么情绪？歌曲有什么特点？学生回答。3.教师总结：这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，加入了滑音、倚音、变化音等，构成了这首歌曲特有的风格。4.播放《山童》音频。听到合唱部分随音乐轻轻晃动身体。教师指导：指导学生感受童声合唱音色的和谐，感受歌曲自由、活泼的情绪。四、课堂小结  今天我

7、们不仅用自己创编的声音表现了大自然的美妙，还欣赏了动听的歌曲，歌曲歌唱了色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，希望我们大家都能够感受到大自然对我们唱出的美妙歌声。  附送：2019-2020年人音版音乐四上《山谷静悄悄》教案教学目标：1.学唱歌曲《山谷静悄悄》。2.通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘。3.学习渐强和渐弱记号，感受强弱对比，并能用不同的力度演唱歌曲来表现音乐形象。教学重点：1.有感情演唱歌曲《山谷静悄悄》。注意歌曲中强弱记号的感受和运用。2.在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的

8、理解与表现，感受大自然美丽的景色。教学难点：1.歌曲的演唱力度和情感处理。2.歌曲最后一句的唱法与强弱的表现。教学准备：课件、钢琴、知识卡片教学方法：听唱法、练习法教学过程：一、情境创设：播放电影《回声片段》，教师导入：这是什么自然现象？哪里可以听到回声？引出（山谷）带领学生找山谷回声的感觉[引出：渐强、渐弱记号]师生谈话交流，引出山谷的“静”，导入新课教学。一、新课教学1.初听歌曲。感受歌曲的情绪和力度。2.学唱第一部分。（播放课件，聆听第一部分）设问：你们从歌曲里面听到了什么？（出示教学卡片）学生自然引出：薄薄的雾，淡淡的烟（教师

9、带领学生处理切分节奏）教师弹琴，引导学生学唱第一段。在学会第一段后，引导学生自学后两段。3.教师语言导入第二部分。设问：是谁打破了山谷的宁静？生：地质队叔叔的小铁锤。教师讲述小铁锤的作用，引导学生感受地质队叔叔的辛苦。教师设问：比起第一部分在强弱上有什么不同（播放课件，聆听第二部分）提示：间奏及其连接引导学生张嘴默唱，找出歌曲中：不会唱或跟不上节奏的地方？难点处理：地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷静悄悄。（提示学生用一字多音和拍手等方法解决）教师运用前后句接唱的方法学习歌曲难点部分。4.从模仿铁锤的声音中导入到歌曲最后一句话。（播放）引导

10、学生思考：仔细聆听，歌曲在力度上有什么变化？点出力度记号在歌曲中的作用。设问：最后一句不同的力度变化表现出怎样一副景象？教师总结：地质队的叔叔在忙了一天以后该下班了，山谷又恢复了宁静。5.教师弹琴，引导学生有感情的演唱歌曲。三．拓展延伸。1.创编节奏，为歌曲伴奏。2.找个别同学演唱，其他学生评价优点和不足。四．小结。通过今天的学习你都学到些什么？大自然是奇妙的，山谷里有美丽的景色，美妙的声音，同学们想不想长大后，也像地质队叔叔一样，去探索大自然的奥秘呢？那就需要我们认真学习，长大后去实现自己的理想。在歌曲《山谷静悄悄》中结束。小学教育

11、资料好好学习，天天向上！第4页共4页