马晓红-教学设计

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1、附件一申报序号陕西省教育学会第十一次优秀教科研论文与成果交流评选作品申报表作者姓名马晓红职务职称中教二级电话手机13992289960所属市县区榆林市米脂县工作单位米脂县北街小学单位类型小学邮政编码718100作品标题《上下》学科类别数学稿件文体教育教学成果交流作者简介我叫马晓红，出生于1979年，1998年毕业于绥德师范学校，2002年通过自学考试毕业于陕西广播电视大学，现在在北街小学任教一年级数学。从教十多年来，在工作中能够任劳任怨，一丝不苟，对学生能认真负责耐心辅导，多次被评为“优秀教师”“

2、模范班主任”的称号，所教学科成绩显著，受到家长、学生与领导的一致好评。作品内容概述小学一年级学生，特别喜欢游戏。本课运用游戏促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教师在教学中应注重因材施教，尽量增加每个学生参与学习的机会，来发

3、展学生的潜能。备注1、申报序号由省教育学会同意填写，其他栏目均由作者准确填写，与稿件匹配1式3份。2、单位类别指幼教、小学、初中、高中、职中、师范、教研机构、教育行政部门。3、作品文体指课题研究成果、教育调研报告、工作经验总结、教育教学论、教学反思、教育叙事、教育故事、教育随笔、教育教学札记等。4、学科类别指小学语文、初中数学、高中物理等学科。教育行政干部论文划归教育管理类。《上下》教学设计陕西省榆林市米脂县北街小学马晓红电话：13992289960　教学内容：本课运用游戏促进学生学习，让他们在游

4、戏的过程中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的游戏的过程中体验到上下的含义和相对性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养学生初步的推理能力。使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教师在教学中应注重因材施教，尽量增加每个学生参与学习的机会，来发展学生的潜能。教学目标：　　1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．　　2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单

5、的推理能力．　　3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．　　教学重点：　　使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．　　教学难点：　　在活动中体会上下位置关系．教学过程：一、谈话导入，激发兴趣.小朋友，我们一起做“指一指，说一说”的游戏好吗？请你指一指！“鼻子”。“鼻子的上面是什么？”“鼻子的下面是什么？”……揭示课题：小朋友们说的真好，今天，我们一起来学习“上下”．（板书）　　二、教学互动，初步体会上下的位置关系　（一）活动一：小

6、动物安家（课件显示）1.今天，动物王国的小动物们想在这安家，你们看﹗谁来了？　2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？　　3．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面？谁在谁的下面？（板书）4．大家说的真好！小松鼠也想来听一听呢！（课件显示）它把家安在哪？（1）请仔细观察，你还能用“上”或“下”来说说它们现在的位置吗？　（2）如果说：“小松鼠在上面”或“小松鼠在下面”你觉得对吗？为什么？（二）活动二：看图回答问题.三只小动物在这安了家，其它小动物纷纷来祝贺，还带来了礼物（课件显示）1.这是什么呀？有

7、几层?里面都放了些什么东西?你最喜欢哪件礼物？它在那？你能用上或下说说它的位置吗？2.看图回答问题．三、在学生的活动中，加深对上下的认识（一）活动三：给四只小动物分房子.三只小动物在这安了家，其它小动物可着急了，想让你们帮它分一分房子，你们愿意吗？（课件显示）森林里盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次分到房子的小动物有谁？（1）这次我们小组合作为它们分房子（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系？（3）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？请你们根据小朋友分的结果回答老师的问题.　（4）哪个

8、组还愿意介绍？哪个组愿意把他们说的摆出来？（二）活动四：　欣赏图画，用上下位置描述.．1．我们帮小动物分了房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？（课件显示）2.你们能不能用上下位置来说一说看到的情景？（三）活动五：巩固深化，拓展创新.小朋友，大森林里好吗？我们的好朋也住在这，他们是谁呢？（课件显示）谁住在最上面？谁住在最下面？四、本课小结：这节课我们学习了什么？你能用“上、下”来说一句话吗？（生活中还有很多具有上下位置关系的，请你举例说一说）板书设计：