新密段晓红《背影》教学设计

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1、《背影》教学设计新密市实验初中段晓红教学目标：1、学习抓住人物形象特征进行细致描写的方法，体会其中深沉的父子情。2、理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重难点：学习抓住人物特征刻画人物的方法教学方法：朗读教学法、研讨点拨法、情境教学法、讨论学习法教学用具：多媒体教学过程：导语：由《时间都去哪儿了》引出父母对孩子的爱，导入《背影》。这篇纪实散文感动了一代又一代人，无数的读者为之动容，希望我们能从学习中找到打动我们的原因，并对我们的父亲多一些理解。（一）追寻写

2、作缘由1、作为现代杰出的散文家，朱自清有很多材料可以写，我们熟悉的《春》、《绿》、《荷塘月色》都是写景的名篇，他为什么想起要写这篇文章呢？屏幕显示：朱自清说，“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的话，真的泪如泉涌。”2、找出作者所引的父亲的来信的那句话，画出来，一起读，读一读：这不足30字的文字里，包含了父亲怎样的心愿？作者读到这里，是怎样的？也找出来读一下。（“身体平安”，又何来“膀子疼痛”，只是“举箸提笔不便”，又何来“大去之期不远”呢？，父亲到底想和儿子说什么？）学生读句子，回答：对儿子很思念，想

3、让儿子回去看他。作者读到这里，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”父亲的“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”一下子激起了朱自清的回忆。（二）引出难忘背影1、''那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”为什么会激起朱自清难忘的冋忆呢？要求：画出文中具体描写那次“背影”的语句，读一读；圈出你关注的重要词语，批注关注原因。学生圈画，自读，批注：“蹒跚”写出了父亲年纪大了，又是个胖子，走路腿脚不灵活，铁道边又难走，写出了对孩子深挚的爱；“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲

4、爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台吋的艰难动作，写得栩栩如生。用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦。两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行，父亲的心情是沉重压抑的。2、同学们不仅关注了父亲的动作，还注意到了穿戴，非常细心。如果把这段文字改成下面这样，表达效果有没有变化？读一读，比一比，想一想。小组内讨论交流。屏幕显示：“我看见他戴着帽子，穿着大马褂，棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，

5、脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。”学生回答：原段落动词更传神，符合人物特点，细节更真实，揭示出人物心理。年老的、肥胖的父亲用尽了全力，不顾爬月台的艰难狼狈，忘却了白己的奔波辛苦，一心为儿子考虑，表现了深沉的父爱。（三）体察爱子之心1、父亲给儿子买橘子很正常，朱自清为什么会流泪呢？而这之前，父亲来送他时，他的态度心理是怎样的？方法：（1）读课文二、三两段，找出与之相关的原因，画出来，读一读。（2）读课文四、五两段，圈点勾画出表现父亲对儿子细致入微的爱的小事，并画出反映作者当时心理的句子。归纳：（1）“那年冬天，祖母死了，父亲的

6、差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡。”（不仅是季节之冬，也是父亲的人生之冬，事业之冬。在祖母去世，父亲失业祸不单行的日子里，在父子俩即将分手各奔东西的时刻，作为儿子的朱自清，终于感受到了父亲的不容易，在家境和自己的处境如此艰难的时候，父亲还那样全心全意为儿子付出，所以当时他流下了眼泪。）（2）嘱咐茶房、再三嘱咐、决定亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、（送我紫毛大衣）嘱我小心、嘱我不要着凉、嘱托茶房照应。有三句：“其实我那年己二十岁，北京己来往过两三次，是没有什么

7、要紧的了。”感觉自己能行，父亲送我有些多余；“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，嫌弃父亲说话不会说话，好像太丢人。“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”觉得父亲迂腐，好像自己多明白世人势利，其实现在他才懂，在父亲眼里，永远是个需要照顾的孩子，父亲永远放心不下。所以，自责、后悔自己自作聪明，实际上愚蠢至极！（父爱之重，“我”的不谙世事之轻，形成了鲜明对比，所以，看到父亲依然担心自己路上口渴要买橘子，看到父亲艰难爬月台的

8、狼狈，看到父亲放下橘子扑扑身上泥土的轻松，仿佛看到了父亲那颗全心全意的爱子之心。2、《背影》语言朴实，没有华丽辞藻，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请找出来，结合语境读一读，体会父亲的感情。选出最感动你的一句，说说原因。①事已如此，不必难过，