2019-2020年二年级音乐下册 跳起舞（1）教案 人音版

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1、2019-2020年二年级音乐下册跳起舞（1）教案人音版教学内容：表演《新疆是个好地方》；聆听《新疆舞曲》。教学目的：1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。3.指导学生有感情地演唱歌曲。教学重点：掌握新疆音乐的基本要素，用欢快活泼的情绪演唱新疆民歌。教学难点：新疆音乐基本节奏的掌握。教学方法：音乐动感教学法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。教学过程：一、组织教学：师生问

2、好二、欣赏新疆音乐。1．聆听一段《新疆舞曲》。师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？2．学生自由回答，揭示地名和节奏型。二、节奏舞蹈律动。1．学拍节奏型。（1）学生感知、认识节奏后进行视拍。（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。2．学跳新疆舞。（1）欣赏同学的新疆舞。师：我们班有谁会跳新疆舞吗？能否在我们的节奏伴奏中舞一段。（2）表演时，其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏。（3）请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新

3、疆舞动作。（4）全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。三、了解风土人情。1．师用“亚克西”表扬学生跳得好，同时过渡：那你知道新疆的什么呢？。2．学生畅所欲言，交流对新疆的认识。3．媒体播放进行小结，背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。4．学生用一句话赞美新疆。四、表演《新疆是个好地方》。1．多媒体展播歌曲师：你听出来新疆好在哪里？2．学生跟着CAI范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。3．在教师的指导下用听唱法学会歌曲。4．相互间讨论：怎样唱好这首歌？（1）请学生自己尝试处理歌曲。（2）反馈与评价：个人、

4、小组。（3）老师从中指导唱法，并渗透乐理知识（节奏、五线谱等）。5．跟CAI伴奏音乐动情地演唱。五、创设音乐情境。1．分组创编音乐情景：在葡萄架下。2．小组排练，教师巡视指导。3．汇报表演。4．相互评价。六、课堂小结附送：2019-2020年二年级音乐下册跳起舞（2）教案人音版教学内容：聆听《新疆好》；表演《我爱雪莲花》；歌曲表演及创编歌词。教学目的：1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的

5、声音演唱歌曲。3.指导学生有感情地演唱歌曲。教学重点：掌握新疆音乐的基本要素，用欢快活泼的情绪演唱新疆民歌。教学难点：新疆音乐基本节奏的掌握。教学方法：音乐动感教学法。教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。教学过程：一、组织教学：师生问好二、聆听《新疆好》：1.同学们，上节课我们学习了新疆歌曲《新疆是个好地方》，请同学们唱给老师听听好吗（播放CAI课件伴奏）。2.接下来老师请大家再听一首新疆歌曲，（教师播放《新疆好》）歌中唱到我们新疆好地方，那同学们想不想到新疆去走一走，看一看呢？（想）那我们就随着

6、旅游车队一同走进新疆（教师播放“新疆风光”的课件）二、表演《我爱雪莲花》1.导入通过刚才的画面，同学们已大体的领略了新疆的美丽风光，你最喜欢的景点是什么？老师最喜欢的景点就是新疆的天山（展示课件天山）大家请看，光海拔在七八千米的天山冰川就有十来座，这里终年积雪覆盖，气势雄伟，风光秀丽。可更让人称奇的是，在如此恶劣的条件下，却生长着一种非常顽强的植物——雪莲花。（教师展示课件）它们一般生长在海拔三四千米的冰雪岩石缝隙当中，能不畏严寒、抵抗烈火和紫外线的辐射和耐高山缺氧的特性。是一种非常名贵的中药材。就

7、如同这雪莲花一样，驻守在我国新疆的边防军叔叔不畏艰险、日夜守卫在这里，保卫着这一方领土的人民财产安全。你们说他们是不是最可爱的人啊？如果你见到边防军叔叔你最想对他们说什么？（）那就让我们来看看我们新疆哈萨克族的小朋友是如何来表达他们对边防军的热爱之情吧2.多媒体播放《我爱雪莲花》a.教师简介歌曲背景。b.请同学们随着萨依拉的歌声，一起把心中的话唱出来吧。c.熟悉了歌曲旋律。请同学们和老师一起按节奏有感情地朗诵歌词。d.请同学们跟老师学唱歌曲。教师指出应注意的问题。e.请同学们随“CAI”学唱歌曲。f

8、.请学生随教师弹琴伴奏小声演唱歌曲。g.教师引导学生找出新疆哈萨克族的小朋友和我们的不同之处。（服装）然后教师请学生看他们的服饰。h.请学生自由练唱。三、歌曲表演及创编歌词1.将学生分成小组。2.请同学们根据歌曲旋律，自由的为歌曲创编歌词、动作表演，可以开成一个具有新疆风格的联欢晚会。3.各组任选打击乐器加入到表演中。4.小组展示，相互评价。维吾尔族舞蹈动作介绍1.跺地转腕第1拍：右腿微屈膝为重心，左腿屈膝稍离地，然后左腿跺地，两腿成直膝。双手于右斜前上方，手心向下翻