小学语文论文：让语文课堂因“动态生成”而绽放活力

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1、小学语文论文春风化雨，润物无声——让语文课堂因“动态生成”而绽放活力　【摘要】课堂教学是师生互动的一个动态过程，于是生成性语文课堂教学便应运而生。教师应当尊重并珍视鲜活灵动的课堂生成，把它作为推进有效课堂的重要资源。随着学生课堂主体性的增强，学生质疑、反驳的机会大大增多，这都需要教师在倾听过程中发现他们困惑的原因、理解的偏差、评价的观念、观点的创意，这些“意外”也许会扰乱教学的节奏，但教师若能及时抓住动态生成并睿智地引领与点拨，许多意想不到的闪光点也将会不期而至，因而小学语文有效课堂必将因动态生成而更加精彩。【关键词】小学语文动态生成有效

2、课堂“教案剧”演出，引发思考相信很多教师仍然无法抹掉这样的记忆——大家会经常在一起抱怨：传统的语文课上，自己精心设计的教学过程，还不厌其烦地推敲预设了许多自认为精彩的片段，可为什么到课后总会事与愿违。失落无奈间免不了抱怨学生的愚笨，哀叹学生思维不活跃，本认为能出彩的地方都被学生的木讷、无知给搞砸了，远远达不到预期的效果。其实，我们也不难看到在公开课上的教学，老师从容不迫地按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。师生完美成功地演绎出课前预设的教学情景，赢得在场教师们热烈的掌声。于是，这样的课堂也便成了“教案剧”出演的舞台，整个“

3、演出”从头至尾，风平浪静，不起“涟漪”。思索——捕捉课堂的“动态生成”，绽放意外火花笔者扪心自问，自己不也正是扮演着这一出出“教案剧”的主角吗？其实这样的“演出”就是执行教案的过程，教师所期望的就是学生能按教案设想做出回答，不然则把自己或别人的理解灌输给学生，努力引导学生达到预定答案为止。在这些所谓“精彩”的课堂上，学生独特个性的思维火花闪现在哪？语文教学独具魅力、人文关怀的美又在哪儿闪烁？流畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，这样完美的“演出”已经是无形的枷锁，牢牢地束缚着孩子们，即使结束之后掌声涌起潮水般的涟漪，这又有多大的

4、意义？掌声过后，老师们仍有遗憾：自己的课堂为什么就没有名师课堂中时不时迸出的瞬间精彩呢？他们怎么就会出现并把握那么多信手拈来的生成性资源？这些动态资源在他们的“推波助澜”之后怎么又会“涟漪四起”精彩不断呢？的确，语文课堂应以关注学生的全面发展为出发点，突破预期目标限制，走向生成、走向开放，促进课堂教学的动态生成。其实，回想我们的课堂何处不能泛起真正的“涟漪”？动态生成资源无处不在，无时不有，它就在你的身边，只是有太多的老师过于信任自己，都习惯于按照固定的路线实施“风平浪静的操作”，一味地给予，无形间便于这许多“美丽的涟漪”失之交臂。在课堂

5、教学中，如果教师独具慧眼，努力捕捉课堂的生成点，顺学而导顺学而教，能在“尴尬之时”“尴尬之处”泛起教学之生成“涟漪”，就定能荡漾起意想不到的效果，课堂上闪亮的“水光之花”4使之成为一个生机勃勃的动态过程，如此的课堂不仅闪耀着理性的光辉，而且还跳跃着人性的魅力。故笔者认为：对于小学语文课堂而言，构建动态生成的课堂教学是实现新课程价值追求的较好方式，语文课堂会因动态生成而精彩起来。那么教师应如何巧妙地用心于课堂上现场的动态生成呢？这里记录了学校教师面对课堂上随意的动态生成之时，教师进行教学处理的真实案例，还融入了笔者对这些课堂上“动态生成”画

6、面的点滴思索与感受。一、在“不经意”时的“智慧追问”处泛起教学生成之“有效涟漪”笔者聆听一位青年教师的人教版第二册《两只鸟蛋》一课，整堂课无不展现出教师娴熟的教学技巧和精致的教学设计。美中不足，由于教师缺少“生成意识”，没能抓住不经意间产生的动态生成资源，使得课堂丢失了更吸引人的光彩。正当老师如愿地完成对课文的感悟、朗读，顺利地想进入下一环节──拓展练习时，却被一个响亮的声音打断了。“老师，我有问题！”此刻全班小朋友的目光都集中在了老师和他之间。该教师象征性地问了一句：“什么问题呢？”“图画画错了，你们看树画得这么高小男孩根本碰不到鸟窝。

7、可是课文中却说，‘我’小心地捧着鸟蛋，走到树边就把鸟蛋轻轻送还了。这么高的树，这位小哥哥怎么还啊？而且还是‘轻轻’地。”小男孩认真地述说着自己的想法。该老师先是一愣似若有所思，后便脱口而出：“这位小朋友很会观察，我们下课后再讨论吧，现在请小朋友们看老师电脑上！”教师仍沿着预先设计的思路，课件出示拓展练习：引导学生想象最后一节内容所描绘的画面，并要求孩子们画一幅画。反思——请重视课堂的“小插曲”面对小孩子天真的质疑让教师不知所措，教师只能采取回避的策略，仍然回到教学预设之中。其实教师不妨试着借用学生的质疑来与教学预设自然有效地衔接起来。教师

8、可以巧妙并肯定地追问孩子们：“你们看这位小朋友多能干啊！他不但认真读懂每一句话，而且连图画都认真研究过。”教师此时可顺势告诉孩子们学习方法：原来看插图理解课文，这是很好的阅读方法呢，让其他同学