让语文课堂因“需要”而活力四射

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1、让语文课堂因“需要”而活力四射　　《语文课程标准》强调：“学生是学习的主人。”这就要求我们在小学语文课堂教学活动中，要将学生作为学习的主体，根据教材的教学内容特点和所在班级学生的实际情况，精心准备，为学生提供针对性的教学设计，教学的每一个环节都凸显出学生的主体性，使学生真正成为小学语文课堂学习活动的主人。传统的“满堂灌”教学模式，不关注学生的学习兴趣，不重视学生在学习活动中的积极作用，教学就是为了应试，就是为了分数，导致教学活动枯燥无味，教学方法简单古板，在新课改的背景下，我们的小学语文课堂教学活动就必须将其

2、完全放弃。以重视学生学习动机的激发、学习兴趣的培养、学习方法的传授为主要目的的“启发式”教学模式，使小学语文课堂教学活动成为打开学生智慧大门的钥匙，使小学语文课堂成为生机勃勃、活力四射的课堂。　　一、将游戏引入课堂教学，使语文教学“趣味性”十足4　　小学生的学习动力的高低受到诸多因素的影响，关键要使他们对学习活动具有十足的兴趣，而游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，他们永远不会对游戏失去兴趣，我们可以将游戏引入课堂教学，使学生在游戏的快乐中，主动、积极地接受知识的学习，从而达成教学目标。因此，如何将游戏引入教学、

3、提高学生的学习兴趣是我们在教学前必须要认真思考的问题，我们要认真研究教材的特点，细心挖掘教学内容，找出教学内容的趣味点，紧扣兴趣点设计游戏活动，使学生的注意力受到吸引，对学习活动产生兴趣，大脑积极活动，对教材内容时刻处于那种亲和、好奇、新鲜的感觉。这样，他们就会对学习活动产生极其强烈的求知欲望，积极主动地投入到学习活动之中。如，在教学一年级小学生汉语拼音的时候，我们要紧紧抓住他们的年龄特点设计教学活动。一年级小学生因为年龄较小，比较好动，无意注意占据主要地位，所以他们在课堂学习活动中的注意力难以集中较长时间。

4、要想取得较好的教学效果，我们就必须充分调动学生的无意注意，这样才能进一步强化他们记忆。调动他们无意注意最好的方法就是使用游戏教学方法，使他们受到游戏形式的吸引，从而愉快接受游戏内容中的学习活动。具体实施游戏教学的时候，我们可以在课前对汉语拼音的特点逐一进行分析，设计出“体操拼音”教学法。教学汉语拼音“b”的时候，我们可以站在讲桌前，利用讲台遮住自己的下半身，然后让学生观察我们的身体形态，引导学生慢慢说出讲台以上的身体相当于拼音“b”中的竖，接着，我们可以伸出左边的胳膊，让学生伸出右边的胳膊，弯道腰部，而我们的

5、手紧紧贴在讲台面上。在教会学生“体操拼音”的动作后，我们可以带领学生一起进行表演，一边表演，一边说唱顺口溜：“半圆右下叫做b”。在后面学习汉语拼音“p”的时候，我们再教学生用手抱住头部，模拟拼音“p”的形状，带领学生一边做“体操拼音”一边说唱顺口溜：“半圆右上叫做p”。这样，带领学生表演和说唱顺口溜体现出来的是一种游戏形式，却增加了拼音教学的趣味性，使学生对游戏的实质，也就是拼音学习产生了浓郁的兴趣，并认真学习，易于接受。　　二、将生活情境引入课堂教学，使语文课堂“生活味”十足4　　学习活动永远离不开生活，学

6、习的最终目的是解决在生活中出现的问题，可以说生活是学习活动的起点和归宿。因此，在平时的语文课堂教学活动中，我们要努力将学生的学习活动生活化，使我们的教学活动置身于现实生活的情境之中，通过学生熟悉的生活情境使学生产生身临其境的感觉，激发出他们解决自己生活问题的迫切需要，我们要将教学的目的和要求转化为生活中问题的解决，促使学生在解决生活问题的活动中理解知识、掌握知识。如：在教学苏教版教材一年级上册《家》的儿歌时，当学生对课文内容有了一定的理解后，我们就可以引导学生用“是的家”进行说话，学生将会说得非常好：蓝天是白

7、云的家；大海是流水的家；森林是小动物的家；森林是鸟儿的家；河水是鱼儿的家；河水是虾儿的家……这样的教学，使学生学的轻松快乐，他们对知识的接受程度就会非常的高，还能够在学习活动中体会到成功带来的喜悦。　　三、将实践活动引入课堂教学，使语文课堂“活动性”十足　　语文教学以记忆性为主，但是并非一成不变，我们可以适当的将实践活动引入到语文课堂教学活动之中，合理的在语文课堂教学活动中带领学生进行实践，进行开放式的语文学习，张扬学生在学习活动中的自主性，培养他们的动手能力，为学生创设出轻松愉悦的学习氛围，使学生在自由的环

8、境下，放飞思维，独立思考，勇于探索，敢于尝试。我们还可以在实践性的语文教学中，进行合理的分组式教学和“辅差性”4的个别教学，使每个学生都能有所进步，使他们的情感积极活动，让学生对学习活动产生需要，产生激情。这样的课堂教学活动，学生将会主动地投入学，自主地进行学习。如，在教学苏教版教材《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我们可以根据教材上为学生提供的表演素材和学生感兴趣的故事、童话，引导学生进行表演，使学生“迷上”