语文人教版三年级下册寓言两则 杜俊霞

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1、回民学校电子教案模板三年级3班语文学科时间：2017年4月日主备教师：杜俊霞参与教师：杨会那、李朝霞、苏笑鹤、贾杰课题：寓言两则课时数：两课时教学目标A类1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。B类2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。C类3、懂得做错了事情要及时改正的道理。　　　教学重难点重点：　能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容。难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。预习作业查找资料，了解寓言的相关知识。教学板块学生课堂练习单有效生成第一课时一

2、、谈话激趣：　　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢　二、理解题意。　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？指名读，齐读。指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

3、。　　　　　边想，读前要想，读中也要想。　四、精读课文，理解内容。　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　（一）羊圈破了个窟窿。　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　（3）齐读这句话。（第三句）　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　　　　　（二）街坊劝告，他不听。　　　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。　　　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所

4、谓，毫不在意）　　　　　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　同桌互议。　集体交流：指名背。（指导方法）　

5、　引导评议，齐读。　同桌分角色朗读。　　　指名读，评议。　　　　老师说提示语，学生试背对话。　齐读第4节。指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。指名读文中句子，评议。这篇课文的学习，我让学生多读，多说，在读中让学生有所收获，在说中让学生有所顿悟。亡羊补牢，比喻做错了事及时改正还不算晚。既然羊都已经丢失了，还要修补羊圈干什么呢？这种看法很容易在学生中形成共识，有错误的话也已经犯下了，还能怎么样呢？但接下来的文章告诉我们，因为羊圈有窟窿，所以第二天，羊又丢了，那么第三天呢？第四天呢？接下来的日子又会怎样呢？羊若一天天丢失，那最后结果会怎样呢？

6、学生读着课文，读着读着，亡羊补牢的启示就牢牢记在心头了。（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　（8）“从此”是什么意思？　　　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？3、如果这

7、个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。　　　　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。作业设计：联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想