幼教论文：让幼儿在“探究”中展翅飞翔

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1、幼儿园学科论文让幼儿在“探究”中展翅飞翔　[摘要]《指南》强调“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部2012.9科学的本质在于探究，探究活动是幼儿成长中的必须和关键。在科学活动中，教师如何有效地引领幼儿进行科学探究显得尤为重要。本文主要从优化区域活动环境，激发探究兴趣；优化区域活动材料，促进主动探究；优化区域活动指导，体验探究快乐等三方面进行探讨，促使幼儿进行更好的科学探究。[关键词]幼儿;科学探究;区域活动;有效指导科学的本质在于探究，探究

2、活动是幼儿成长中的必须和关键。《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。《幼儿园教育指导纲要（施行）》解读.教基司.江苏教育出版社.2010.6《指南》也强调“幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力”。《3-6岁儿童学习与发展指南》教育部2012.9幼儿天生就有很强的好奇心和探究欲望，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。因此，我们要尽量创造条件让幼儿在自主宽松的氛围中体验探究的乐趣。在平时的集体科学活动中

3、，存在着教师干预多，限制多，提供给幼儿自主探究的时间和机会少；有些教师往往强调结果而忽视幼儿科学探究的过程，从中扼杀了幼儿的好奇心和探索精神。在区域活动中有着相对宽松、自由的学习环境，能充分满足幼儿探究的需要，不仅强调幼儿的自主性和主动性，同时也蕴涵着学习的潜能，更能激发幼儿科学探究的兴趣。那么，在区域活动中我们应该怎样引领幼儿“科学探究”呢。下面，我将结合在科学探究实践中的相关案例，从三个方面进行探讨：一、优化区域活动环境，激发探究兴趣（一）创设情境性环境我们教师要充分利用幼儿的心理和年龄特点，创设与探究内容

4、相应的情境性区域环境。如创设问题情境、游戏情境等多元情境，将幼儿置于情动-感受中，激发活动探究的兴趣，发展幼儿的创造思维。在中大班科探区中可以创设问题情境，设置“问答墙”，促使幼儿不断去思索，尝试解决新的问题，激发幼儿积极表现自我的愿望，使幼儿真正主动地获取新的知识。如小班幼儿知识经验不足，注意力容易分散和转移，如果创设熟悉、生活化的情境，让幼儿在情境性环境中自主探索、愉快操作，真实获得。【案例】小班科学区：“有趣的蛋宝宝”区域活动开始了，我在科学区里准备了各种不同的蛋，目的就是通过讨论、操作、记录等过程，发现

5、有关蛋的秘密，初步体验科学探究的乐趣。活动一开始我就创设情境，对幼儿说“你们听，谁哭了，原来是动物妈妈找不到自己家的宝宝了，你们帮忙找一找，好吗”5。（出示鸡、鸭、鸽子、鹌鹑等图片）情景导入一下子引起了幼儿探索的兴趣。大家都纷纷表示举手愿意，于是我在每组桌上摆上不同图片让幼儿来找一找。在操作中我发现有的幼儿将各类蛋宝宝一个一个分开；有的幼儿将各类蛋宝宝用夹子夹在相应的动物妈妈下面；有的幼儿愿意帮忙找但不敢确定是这个动物的宝宝。这时我在活动中也不时提问：“小朋友们，你们认识它们的宝宝吗？”幼1：“我有点不知道。”

6、幼2：“我家里有小鸡的，我认识鸡宝宝”。当时我给大家准备了记录单，让幼儿连线找一找它们的宝宝。后来我接着问，“还用什么方法来区分它们呢？”。一位小朋友兴奋地喊我过去看，“老师你看，我帮他们找到自己的妈妈了”我立即鼓励表扬他“阳阳，你好样的，动物妈妈说谢谢你帮它找到自己的宝宝呢”¼¼整个活动孩子们都是专注、投入的。分析：小班幼儿喜欢在一种“情境性”的环境中探索和学习。以上案例我通过创设情境把幼儿顺利地引入学习探究中，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，使幼儿参与探究的持续性不断增强，让幼儿感受到探究活动的乐趣。（二）

7、创设特色区域《纲要》指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试”。上学期，我园轰轰烈烈地开展了以科学探索为主线的区域活动。特色大区域：帽业一条街、科探长廊、以及饲养角、种植区、自然角、种植园地等让幼儿自主地进行探究。班级小区域：科学探索区、益智区，如大班开设“旋转总动员”、中班开设“软宝贝、硬宝贝”、小班开设“拔萝卜”等有关班级主题区域，为幼儿创设不同的教育环境，让幼儿在区域环境中尽情探索、操作。在我们中班以当地废旧材料毛线、帽子探索为主,开展了《软硬大搜索》等有关主题区域活动,让幼儿在

8、探究中更主动、更有兴趣。在《指南》科学领域强调“亲近自然、科学探究”。我们尽量为幼儿创设宽松的探索环境，让幼儿能够自主观察、触摸、发现，使幼儿的探究活动更加丰富多彩。在我们幼儿园里专门开辟了种植园地，让幼儿种一些常见的蔬菜与农作物，引导幼儿做好观察记录，观察了解他们的生长环境及生长过程。每年植树节我园都会组织全园幼儿到种植园地进行蔬菜、树木种植，幼儿通过种、浇、挖，摘等来了解农作物的生