小学语文论文：浅谈阅读教学中的多媒体“立体化”辅助策略

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1、小学语文论文抓点·勾线·铺面——浅谈阅读教学中的多媒体“立体化”辅助策略　摘要：现今语文课堂呼唤语文味的回归，机械的针对于内容理解的训练少了，多媒体称霸课堂的现象也弱化了，但依然不能忽视其重视的辅助作用，多媒体以其生动的画面、多样的表现手法，依然得到教师们的青睐。基于文本、立足学生，不盲目使用，不狂轰滥炸，在实践中有所择取，有效发挥它应有的辅助作用，就能为语文课堂增添助力。本文通过笔者自身实践积累，从“紧抓词语点、理解句子线、深挖文本面”三个方面浅谈多媒体在语文阅读教学中的“立体化”辅助教学策略。关键词：多媒体抓点勾线铺面近年，语文

2、教改如火如荼地开展，相较统一的观念是呼唤语文味的回归，积极践行语用观念。于是，机械的针对于内容理解的训练少了，多媒体称霸课堂的现象也弱化了，老师们都在积极探寻更适宜学生，更有益于课堂的教学新路径。作为一名教龄不久的青年教师，我也通过各种途径学习、吸纳着这些鲜活理念，但我必须承认在积极迈向这条路的过程中，还需要一个渐进、磨合的过程。因此，现今我的语文课堂上多媒体还是较为普遍地使用着，只是基于文本、立足学生，不再盲目使用，不再狂轰滥炸，而是在实践中有所择取，有效发挥它应有的辅助作用，使其为语文课堂增添助力。众所周知，小学语文教材的内容精

3、彩纷呈，可谓是古今中外、天文地理无所不包。文本中的很多东西对学生来说是陌生的，有距离感的。鉴于此，善于运用这一教学手段的教师，运用它可以使教学内容不受时空的限制，形象地传输、保存和再现作者所描写的知识原型，将间接文本直观化，将静态知识动态化，语言文字视听化，从而帮助学生理解和记忆有难度的文本，尤其是文本中的关键词、难句子、深文意。因此，有效利用多媒体抓点、勾线、铺面三大方面的作用，使其在品词析句学文的过程中成为有效的辅助和推进，进行深化理解和运用，对于提升语文课堂效益大有裨益的。结合教学实践，本文试做一些浅显的阐述和剖析。一、巧用多

4、媒体，紧抓词语点多媒体用于“抓点”，抓文本的词语点，是其在语文课堂功用中的基础，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，它帮助有地域差异的学生走向多元文化的一角，寻找其他地域中绚丽、新鲜的东西，展开学生思维，走向深广天地。（一）走入“净角”---聆听“高傲”《白鹅》是四年级上册的一篇状物美文，丰子恺先生用词之妙，在文中随处可见。而作者又独具匠心地用“高傲”作为文眼，贯穿全文，白鹅的高傲体现在叫声、步态、吃相中。而白鹅那高傲的步态，作者形象地用京剧中的“净角”来比拟。教学时，我密切抓住“净角”

5、这一关键词，用多媒体三步走来阐释它的深意，读出鹅的高傲。一开始，在课堂词语教学中，我紧抓“净角”中“角”4这一多音字的特点，适时出示张飞、包公等京剧图片，让学生先整体感知净角形象。接着，教学白鹅步态时，我出示鸭、鹅对比句：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”京剧虽贵为国粹，但在以越剧为主的江浙一带，学生还是比较陌生的。于是，我及时用多媒体来展现该角色的粉墨登场，使学生立刻对净角出场有了一个更直观、更形象地把握，潜意识里就会形成原来净角出场是这般大模大样，这般高傲之印象。末了，我提高要求，

6、让学生带上身体的“显微镜”去聚焦净角出场时脚步的变化。这次的呈现比起上次更加深入，更加细致。学生的目光紧紧地定位于净角出场的脚力上，既让学生明了丰子恺家的白鹅是如此高傲，有着与众不同的大老爷脾性，又为后面呈现叶诺索夫笔下的白公鹅那慢条斯理的走路姿势作铺垫之用。（二）遥望“五彩”---感受“瑶池”《五彩池》是四年级上册文质兼美的一篇选读课文。作者用优美的笔触带我们走进多彩的四川藏龙山，遥望人间五彩瑶池。“五彩”让人眼前一亮，也让人驻足欣赏。在一次听课活动中，一位老师就紧紧抓住“五彩”一词的色彩特点，加深学生的印象，令我颇为赞赏。首先，

7、呈现课题时，老师将“五彩”用绚丽的艺术字呈现，既吸引学生的眼球，又让学生在诵读课题时，就对五彩池的多彩有一个初步的印象。其次，老师让学生去寻找传说中瑶池的天然水色。学生发现瑶池有五大原色，分别是：红、黄、绿、蓝、紫。天上瑶池色彩绚丽，那人间瑶池呢？让学生接着圈画文本中五彩池的颜色，学生会相应地找到“咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿”等。由于文本在描写时，加入了方位（上层、下层、这边、那边）的描写。故而，老师借助多媒体用图片呈现时，也结合上了方位，几张图片或上或下，接左连右，给观者一个色彩多变的冲击，也让学生欣赏到五彩池五彩得如此绚丽斑

8、斓，独一无二。最后，在结束本课时，老师将文段最后“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”中的“五彩”用艺术字呈现，“人间”加粗，让学生明白大自然有着神奇的伟力，竟能创造如此瑰丽的奇景，让流水五彩，让人间五彩，让世界五彩，让心灵五彩。二、妙