语文人教版三年级下册《珍珠泉》执行案

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1、三年级语文科第一单元第四课执行案编写人：夏喜红审核人：编写时间：2015-2-15【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言【学习重点】了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。【学习难点】体会抓特点表述景物的方法。课前准备;教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。预习课文;能正确、流利、有感情地朗读课文。借助拼音识记生字词，借助工具书或联系上下文理解词

2、语。【预估问题】学生不预习或简单敷衍了事。【解决策略】家长签名监督课时安排：1课时　　　　学习过程：一激趣导入：1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了什么？（春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。）2、大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。（板书泉水）2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、师出示泉水图片，简单介绍泉水。4、读“资料袋”，了解泉水。引入“故乡”“珍珠泉”。【设计意图】学生对泉水并不一定了解，通过图片唤起学生进入课文情景，拉近学生与文本的距离。　　二、预习检查1、我会读下列词语。（出示小黑板）镶

3、嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。【流程：同桌互读互查——齐读——开火车检查读，及时正音——选词造句】2、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。【流程：老师导语——四人小组齐读，相互正音——分自然段找学生读，每组1人参加，学生评议】【预估问题：小组合作时可能有人不参与】【解决策略:捆绑评价，强化要求】三、设问导读（出示小黑板）1、默读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）2、读

4、懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）3、表达了作者怎样的思想感情？【流程：独立学习——小组交流】副备栏：【预估问题:学生不能把握珍珠泉的特点】【解决策略：老师把大问题分解成若干小问题】 四、展示点拨1、说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）2、把自己认为写得好的语句读给大家听，再说一说为什么喜欢这些句子？

5、怎样读才能表达出感情？（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿

6、得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）3、读了课文，你学到了怎样描写景物吗？（体会作者描写的细腻和观察的仔细）4、体会作者表达的思想感情。5、课文是按什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）珍珠泉的所在位置。五、达标测评1、快乐连线。一串串           

7、深绿的          小路一条             彩色的          孩子一潭             快乐的          珍珠一个             弯曲的          花环一群             朴素的          泉水2、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。3、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里教学反思：