人教版三年级语文下册《珍珠泉》

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1、三年级语文下册《珍珠泉》教学设计马坪乡龙岩小学覃汉棉【教材简说】　　这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段，本课描写细腻生动，用词优美。【教学目标】　　1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。　　2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

2、　　3.理解并积累文中的好词佳句。【教学重点】了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1.你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？2.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。3.这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。（板书课题，齐读）二、初读课文，整体感知1.自读课文，碰到难读的生字多读几遍。思考：为什么称珍珠泉？2.检查字词：出示词语。（自读、指名读、齐读）3.分段朗读课文，纠音。三、再读课文，自学自悟1.引导

3、学生读懂连接语，明确阅读要求。（课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。）2.学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?（绿、深、清）3.请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。4.那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（），因为（）（1）感悟“绿”出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。b.请你们美美地读一读。（2）感悟“清

4、、深”出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”a.说说水里还看见了什么？b.指导朗读。（3）感悟冒水泡的“有趣”。出示：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”a.从这两句话中，你体会到了什么？小声读一读，认真想一想。b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣？(—嘟噜—嘟噜，扑哧一笑)c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？d.指导朗读。（指名读、齐读）5.讨论

5、：你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。）四、总结全文《珍珠泉》这篇课文描写的细腻，语句生动优美，作者抓住了珍珠泉的特点，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。五、作业1.选取你最喜欢的家乡的一处景物，按一定顺序，抓住景物的特点仔细观察，然后和同学们交流。2.把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。板书设计4*珍珠泉　泉水绿　深　清　爱泉水　水泡晶莹闪亮　更爱家乡教学反

6、思：《珍珠泉》描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的绿、深、清的特点和冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。叶圣陶先生曾经说过“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”教学时我放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师适时地进行点拨指导。引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文，再根据课文提示，展开讨论理解内容，体会感情；重点理解第2、3自然段。最后指导有感情的朗读，让孩子们一边读，

7、一边想象课文所描写的情景，在读中理解，读中感悟、读中品味，读中体验，在读中收获，从而领会珍珠泉的美丽神奇。这节课气氛活泼，我和学生一起沉浸于美丽迷人的珍珠泉之中。但有少部分学生不能大胆发言，有走神的现象发生，只想做一个听者。今后的课堂要多关注这部分学生，促其养成良好的听课、发言的习惯。