小学语文教学论文：让说明文教学溢出浓浓的语文味

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1、让说明文教学溢出浓浓的语文味翻阅中高年级的小学语文课本，我们可以罗列出一长串的说明文：《赵州桥》、《太阳》、《蝙蝠和雷达》、《新型玻璃》……这些文章内容涉及了众多的科学文化领域，它们承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。学会阅读说明文已成为学生自身生活与语文学习的需要。《中小学义务教育语文课程标准》在第三学段教学目标中也指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。可见，说明性文章的教学在整个小学语文教学中有着比较重要的

2、位置。科普说明文作为小学语文教学内容的重要组成部分，其教学现状又如何呢？长期以来，许多教师都以为说明文的目的是给人以知识，在教学中就应当以此为主要学习目标。因此，他们处理科普说明文，在引导学生了解课文传达的主要内容时，会千方百计地拓展关于该领域的知识：讲《恐龙的灭绝》，课始拿出许多种恐龙的模型让学生观赏；讲《太阳》，从黑子讲到到日食，从夸父逐日讲到后羿射日……这样大雨倾盆式的课外知识的轰炸，其结果，只能是把语文课上成常识课，而承载知识的语言与表达方式，则似乎成了附庸之物。科普说明文到底该学什么？该怎么

3、学？笔者认为不仅要抓住知识要点，还应引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。那么，说明文教学该如何立足语言，既扬“科普”之名,又显“语文味”之实呢？下面我就结合公开课《鲸》的教学和平日听课的收获来谈几点粗浅的体会。一、将理解内容与学习文体知识融为一体1．品味用词的准确用词的准确与严谨是说明文的一大显著特点，教学时要引导学生咬文嚼字，以体会说明文表达的准确性。对一些“副词”、“动词”、

4、“近义词”与“关联词”尤需关注。《鲸》一文中，作者用一连串的动词把须鲸和齿鲸吃食的样子写得十分生动形象。为了让学生体会这些动词的准确并把它们积累下来，教学时我组织学生先圈一圈动词，然后记一记动词，再填空：——须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（）着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐（）进嘴里，然后（）上嘴，把海水从须板中间（）出来，把小鱼小虾（）进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。——齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地（）上去，用锋利的牙齿（）住，很快就（）掉了。4通过圈一圈、记一

5、记、填一填，鲸吃食的形象在学生心中变得丰满起来，说明文用词的准确性也得到了自然地渗透。2．了解说明方法及其作用科普说明文的教学，不仅要让学生了解文章内容，还要让他们明了课文的作者是如何运用语言文字来说明介绍这些内容的。五上第三单元的阅读提示中也写到：阅读说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法。可见，说明方法是说明文的重要教学内容。《鲸》这篇课文，作者运用了列数字、举例子、作比较、作假设、打比方等多种说明方法。教学中我充分抓住这一点，让学生在知识要点的掌握过程中体会说明方法的丰富多样，并引导学

6、生理解运用这些不同的说明方法的妙处。列数字、作比较是学生已熟悉的，而作假设、打比方和分类别是学生未知领域的，我就有所侧重地进行教学，不面面俱到。3．关注选材的典型性为了加深读者对被说明事物的印象，作者往往选择典型的材料来说明。《鲸》的第1自然段中作者介绍鲸的体形庞大时既写了最大的鲸的体重，也写了最小的鲸的体重。教学时我就对学生这样进行点拨：最大的介绍了，最小的也介绍了，其他中间的大小就可想而知了。如此引导学生体会说明文选材的典型性，学生就会逐步学会选择合适的材料来说明事物，可谓“得法于阅读，受益于写作

7、”。4．揣摩表达的顺序说明文层次分明，条理清晰。在弄清说明文主要内容的基础上,要引导学生进一步理清文章的说明顺序。一般来说，说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。如《假如没有灰尘》一文，作者按照“灰尘的危害——灰尘的大小、来源——灰尘的特点和作用”的逻辑顺序清楚明白地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。又如《鲸》一课中作者这样写到：“在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了

8、鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”这里作者是按时间和空间的顺序来介绍鲸漫长的演变过程的。教学中教师要有意引导学生揣摩说明的顺序，这有利于学生更好地读懂课文，学习作者的行文思路。二、相机开展说与写的言语实践活动在深入解读文本的基础上，在落实两大教学任务（一是让学生了解课文向我们介绍了哪些科学知识；二是要引导学生体味课文是怎样4准确介绍这些科学知识的）的总体框架下，应对教学细节进行精雕细刻，从行文思路、说明方法、语言特点入手，依托