让说明文教学散发浓浓的语文味

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1、让说明文教学散发浓浓的语文味幸元惠（达州市通川区第八小学达州635000）科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，而且课文内容丰富，从植物到动物，从天文到地理，再到现代科技，几乎无所不有，有儿歌、童话、科普小品等比较典型的说明文，适合不同年龄段的学生阅读。由此可见，科普类说明文的教学在整个小学语文教学中有着重要的位置，理应引起我们的重视和研宄。说明文讲求科学，所以用词精当，语言准确，是很好的学语言的范木。但此类课文的教学中存在着两大弊端：一是教师教学理念没有跟上新课程的要求，教师在课堂上起到绝对主体作用，一节课都是老师在讲，学生学得枯燥无味；二是把语文课上成单纯的科普课，忽略了语文基木功

2、训练。我认为，说明文的教学同样要体现出“语文学科的特点”，也应该像其它文体的教学那样，让它散发出浓浓的语文味，还原其语文的木色。一、注重语言文字的品读，凸显语文学科木色古往今来，人们对读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书百遍，其义自见”，只有充分阅读才能让学生真正地感知内容，获得知识，习得方法，拓展思维。叶老也曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。说明文教学既不可过于追求有感情朗读，也不可忽视读的练习。在说明文中也不乏文字优美的文段，学生在品读这些语句时，老师可以充分调动学牛.的学习语言的兴趣激发他们的想象力去感受和领略语言文字的美。如：《秦兵马俑》中的对个性鲜明

3、、形态各异的兵马俑进行描写的一段中，作者用“有的??好像??”几个工整的句式给我们描绘了祌态各异的秦兵马俑“个性鲜明”的特点。学生边诵读边想像兵马俑的各种神态，体会古代劳动人民的智慧。在诵读“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”一句时，引导学生体会兵马俑的逼真、栩栩如生，难怪作者说，每个兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）。科普说明文教学吋更要抓住重点词语，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。例如：在《飞向蓝天的恐龙》一文的教学中，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在引导学生读的过程中，体会“一支”“漫长”等词语用

4、语的准确。引导学生去掉“一支”“漫长”等词语，再读此句，与原句比较，有什么不一样。从而通过读，理解到了：只是艽中的一只恐龙，经过了“漫长的演化”才最终“飞向了蓝天”。从而在读懂文字的同时，体会到说明文语言表达的准确性。二、关注文本的表达，体会语言的特色每一篇文章都有写作思路。遵循作者思路的阅读是奋效的阅读方法。在说明文中为了给读者以明确的认识，说明事物的特征时必须奋一定的条理和顺序。因此老师在潜心会文本的时候要从整体入手把握作者的说明思路，就能帮助理清文章的结构层次，了解说明的条理和顺序。在《飞向蓝天的恐龙》第四自然段在介绍恐龙的庞大家族教学中，最先的设计，我是直接出示本段，让学生读这几个句

5、子，理出“冇些??有些??则??”的句式，然后点明为了说明恐龙这个庞大家族所用的的说明方法。这几个句子是以教师为主导来学习的，感觉学生读了这-段后，效果不是很好，本环节的教学中，于是我换了一种教学方式，我故意出示排列错误的句式，让学生发现错误，形成认知冲突。学生在富有挑战性的排序中把握作者的行文思路，思考“课文为什么要这样写”，感受表达的规律，学生的认识也在不断深化，在尝试和实践中感受到课文表达的魅力。三.设计形式多样的训练，丰富语言的积累。“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言的积累。”如果老师在每一篇说明文的教学中都能落实语言训练，注重字词的积累，重视句段

6、篇的训练，那么，学生的语言“活水”就会越储越多。课堂教学中，语言训练的形式是多样的，可以根据课文内容来表达，可以引导学生创造性地表达，还可以适当地给学生补充资料灵活运用进行表达。学习完《蟋蟀的住宅》一课后，让学生就蟋蟀建筑自己的住宅，以蟋蟀自述的形式写一写。学习完《飞向蓝天的恐龙》一文后，让学生补充完成“鸟类的自述”，我是动物界的天之骄子一一鸟类，根据人类科学家的发现和推测，我是这样演变而来的??。通过练笔的方式，让学生对课文内容进行梳理和深化。通过以上环节的训练形式引导学生将0光投向课文的语言表达。学生再次潜心会文，寻找依据，感受到说明性文章语言的严密，表达准确。说明文的教学不再是枯燥的代

7、名词，还是一次充满科学探究、语言实践、思维碰撞的学〉」之旅。总之，只要我们改变课堂教学方式，撤销掉禁锢的思想篱笆，昏昏欲睡的科普类说明文课堂将就此得到颠覆，充盈着浓浓的语文味的课堂，方能实现阅读教学的有效性，散发着语文的独特的芳香，流淌着师生间真情的表白，涌动着灵性的互动，课堂也将成为师生生命共同成长的沃土、精神栖息的理想港湾。