小学语文论文：阅读教学中聚焦“读写互动”(1)

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1、小学语文类论文阅读教学中聚焦“读写互动”　【内容摘要】新课程实施以来，我们在大大小小的阅读教学观摩活动中看到“君子动口不动手”的现象少了，而让学生进行练笔写话的现象多了。但遗憾的是其中不乏费时低效、呆板僵死、任意发挥之大作。那么我们怎样才能打破“读写互动”固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读、感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流？这三年来的课堂实践，我都在努力聚焦读写互动，与学生、文本、教师的“言语生命”对话，用教师的言语创造激情点燃学生的言语创造激情。本文是我这三年来在“读写互动”路

2、上的点滴体验和收获，主要论述了读写互动的原则、策略和境界。【关键词】阅读教学读写互动策略境界新课程实施以来，我们在大大小小的阅读教学观摩活动中看到“君子动口不动手”的现象少了，而让学生进行练笔写话的现象多了。这种变化也正说明了我们的阅读教学既重吸收又重表达的目标意识得到了一线教师的重视。但遗憾的是：有些教师把练笔写话看作是模仿课文中的句式、段式、布局谋篇的方法练习写作，好像这样做就可以提高写作水平；有些教师设计的写话点脱离文本，读写背离，任意发挥，纯粹为讨个“动笔”的噱头而动笔；有些教师设计的写话形式单调，以感想式为主

3、，千堂一面——“读了课文后，你有什么感受”或者是“你有什么话想对××说”……一个好的读写互动应引导学生融入文本角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读、感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。这三年来，我承担了近十节阅读教学的观摩、研讨课。每一次教学，我都在努力聚焦读写互动，与学生、文本、教师的“言语生命”对话，用教师的言语创造激情点燃学生的言语创造激情。一、读写互动的原则古人读书讲究眼到、口到、心到、手到，这既是阅读的方法，又是阅读的习惯。体现着完整的阅读历程：用眼睛去接触文

4、本，用诵读去转换、表现文本，用大脑去思考体验文本，用文字去表达自己对文本的感悟和由此获得的启迪、乐趣。阅读时，需要对文本中字词句段进行圈点、勾画与批注，适时地记录自己在阅读过程中的疑惑，记录下自己的感受和体会。这种阅读方法理应贯穿在整个阅读过程。我们的阅读教学，要重视这一读写互动的过程的达成。在这种互动过程中，我们也须遵循一定的原则，为牧养学生言语生命奠定扎实的根基。1、迁移性原则。“迁移”，指先前学习对后继学习的积极或消极促进的影响。由阅读向写话的迁移，是一种知能转化的交互迁移。进行读写互动时，教师应充分注意学习对象

5、之间的共同因素，在教学过程中帮助学生发现新旧知识、技能间的内在联系，为学生架起两者间的学习桥梁，促进学生的迁移能力的发展。知识、方法、兴趣、态度等都可以通过迁移规律来实现。2、整体性原则。无论是《语文课程标准》的指向还是即将出炉的的新教材，都达成了共识，在内容的编排上要加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，并要有明确的读写训练重点。进行读写互动时，如果能紧扣单元的读写训练重点，设计相应的互动，突出其整体性，也可为为提高本单元的习作水平作好铺垫、打下基础。3、6适度性原则。首先要考虑训练的疏密度，一节课40分钟，有

6、讲有练，都应有时间限制。如果贪多求全，必定是蜻蜓点水，浮光掠影，学生疲于应付；如果阅读教学的“密度”不够，便来进行练笔训练，也只是空中楼阁，摆摆花架子。其次要注意训练内容的难易度。偏难、偏易的训练，不利于发展学生的思维，也会造成“费时低效”。再次，指导学生练笔必须有机地贯穿在讲读过程中，就文取村，而不是另起炉灶，自立门户。要做到“适度”，这就需要教师钻研课标，钻研教材，研究学生，以课文内容为素材，精心设计适宜随机写话的训练点。4、适时性原则。学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，就会消解、淡

7、化。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之就能凝结成学生的思想。因此读写互动须讲究时机，让学生觉得有话可说，有感而发，有情可抒。5、反馈性原则。练笔不可能像平时答问题那样容易，很有可能一时无从下笔，或下笔也是思路不清，病句较多。我们除了不能操之过急外，还要加强信息的及时反馈，对学生运用语言时出现的错误应引导纠正，发挥榜样作用，让学生得到及时消化吸收，使读写互动的效果达到最优化。二、读写互动的策略阅读教学中可进行读写互动的策略很多，我无法一一尽述。但是有一条我觉得是教师必修的基本功，即在徜徉

8、言语生命之途时要关注文本的言语密妙。“言语密妙”是一个文本的关键处，捕捉文本言语密妙，需要教师在徜徉文本时“沉入词语”，带着敏感的心细斟细酌。但也不是漫无目的、毫无重点的散步式细读，“处处精细就是扼杀精细”，结果只能是精细反被精细误。常引起我注意的是文本言语重复处，呼应处，矛盾处……然后才是选择适宜的策略，施以读写互动，起到推波助