小学语文论文：浅谈表演在语文教学中的恰当运用

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1、浅谈表演在语文教学中的恰当运用　在小学语文的课堂中，表演随处可见，应用十分广泛。一个词语、一句话、一个片断、一处留白、一篇课文都可以成为孩子们表演的内容。究其原因，一方面是因为学生喜欢。去年12月在我校进行的《学生学习状态调查》中有一项调查是了解学生喜欢的语文学科活动。通过数据汇总，我们发现，表演类的学科活动（课本剧）始终位于前列，即使年级升高也如此。学生为什么会对表演如此钟情？那是因为表演这一形式真正还给了学生主动学习的“时间”、“空间”、“工具”、“提问权”和“评议权”，可以用这样的一句话来概括——表演

2、承载了学生的生命活力，这样的形式他们当然喜欢。另一方面是表演可以发展学生的口头语言和体态语言、语言表达和非语言表达能力，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于提高学生整体的语文素养。这样的教学形式，教师喜欢。但是，很多老师在实际操作时，只注意追求形式上的热闹，为表演而表演，这种舍本逐末的做法导致了课堂表演的异化：虚假的繁荣掩盖了本质的空洞。1、表演成了老师“作秀”的工具。在一些公开课上，我们不难看到这样的现象：在简单的“准备”后，老师就请几位同学上台表演，几位同学无论是表情还是动作

3、都演得恰如其分，台词也说得特别“溜”，让听课的老师不得不为他们的领悟能力和表演才能所叹服。如果你私底下询问一下孩子怎能在短时间内表演得如此出色，他一定会告诉你老师已给他们彩排过了，今天课堂上的表演不过是展示而已。老师追求公开课成功、追求课堂表演的效果本无可非议，但课前进行预排加工，课堂表演成了追求形式主义的“作假”，违背了课堂表演的根本目的，失去了表演的动态生成过程中的教育作用。2、表演成了少数优秀学生的“专利”。课堂上经常可以听到教师这样的声音：“哪位小朋友来表演一下？”这时，总是那么几个爱表现自己的孩子

4、高高举起了小手，一个劲地叫着：“我来！我来！”更多的孩子脸上是无动于衷的表情，仿佛是一个旁观者，等待着好戏开场。理所当然的，老师把一次又一次的机会给了那些敢于表现自己的孩子，更多的孩子，做了安安静静的观众。每个学生都是独立存在的个体，他们在知识、能力、认知水平等各方面都存在着差异。作为教育者，我们应承认差异、关注差异，努力使每个学生在原有基础上得到提高，各自的个性和特长能得到健康、充分的发展。如果仅仅为了追求课堂表演的效果，而放弃了大部分学生的机会，那是“舍本取末”。这样的表演即使再出色也是失败的，因为大部

5、分的孩子的能力没能在活动中得到发展。3、表演成了追求热闹气氛的手段。表演型的课堂气氛往往十分活跃，学生全情投入，热情高涨，整个课堂给人热闹、充满活力的良好印象。鉴于此，有些老师在教学过程中动不动就让孩子表演，盲目追求表面层次的热闹，这实在是“高耗低效”之举。如三年级的课本上有一篇课文是《海底世界》，文中有这么一段话：“有的像小狗一样汪汪，有的像小鸟一样啾啾……”一位教师在教学这个片断时，问学生：“像小狗一样汪汪的声音是怎样的，你能来学一学吗？”于是，教室里都是汪汪的叫声，学像小鸟一样啾啾的叫声时，教室里又是

6、一片啾啾声。本堂课中，老师忽视了学生原有的经验系统，一厢情愿地利用别人的表演帮助学生建构海底热闹的景象。事实上，通过想像，学生完全能在自己的大脑中建构起与众不同的海底热闹非凡的景象。那么，如何恰当地运用表演，提高表演的有效性呢？以下是我在实践中的一点肤浅的认识：一、熟读课文，把握形象教学内容：《蚂蚁和蝈蝈》第一小节【镜头一】（出示挂图）师：夏天真热，一群蚂蚁在干什么？生：（看图）在搬粮食。师：蚂蚁是怎样搬的，你能用“它们有的，有的，个个。”说一说吗？生：（继续看图）……师：下面我请几只小蚂蚁上台来搬，请你赶

7、快想一想，你打算怎样来搬这沉重的粮食呢？老师待学生准备好之后请几只小蚂蚁上台搬粮食——书包。学生很积极，纷纷要求上台表演。然而，上台表演的“小蚂蚁”虽然表现出了搬运粮食的方式的多样性，有的背，有的推，有的两人抬，……但每个人的脸上都写满了轻松，布满了笑容。对于小蚂蚁在这么炎热的夏天搬粮食的辛苦都体会得不到位。见此情景，老师忙发挥自己引导的作用：师：下面我来采访一下在这么热的天还在搬粮食的小蚂蚁。这只小蚂蚁，你搬得累不累？生：我一点都不累。……【镜头二】师：“夏天真热，。”你能具体说说怎么热吗/生：……师：虽

8、然天很热，一群蚂蚁还在搬粮食，它们是怎样搬的，读读课文的第一小节。生：（自由读，指名读。）师：图上哪个在背？哪个在拉？生：上台指。师：什么是“满头大汗”？它们为什么个个“满头大汗”？生：……师：现在，大家就是这群顶着烈日在搬运粮食的小蚂蚁，你可以用你想到的方式搬粮食。谁来？生1：只见他把粮食扛在肩上，还不时用手擦擦脸上的汗水。生2：他把粮食抱在胸前，嘴里还发出“哼唷…哼唷…”的声音。生3：叫了几个伙伴一起抬。……