谈电教媒体在语文教学中的恰当运用

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1、谈电教媒体在语文教学中的恰当运用谈电教媒体在语文教学中的恰当运用摘要：在语文教学中，把电教媒体引入课堂教学，创设了愉悦的教学氛围，激发了学生浓厚的学习兴趣。在课堂教学中，要抓住最佳时机，把传统教育和现代教育手段相结合，有利于促进学生智能的全面发展。关键词：电教媒体；语文教学；恰当使用；教学效果随着科学技术的进步，电化教学设备不断涌新。恰当地运用现代化的教学手段，能更好地完成教学任务，大大地提高了教学效率，节省了大量的课堂时间，创造出了生动活泼的教学环境。小学语文课堂上要把握电教媒体使用的最佳时机，以促进学生产生浓厚的学习兴趣,逐步提高语文课堂教学的质量和效率。一、揭题质题后及时使

2、用，有利使课堂教学显得生动活泼教师在揭题质题后，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确感知文章所描述的内容，能激发学生强烈的兴趣。通过看幻灯、电视录像等画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解文章的词句提供了鲜明的形象。如教《

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4、月潭》这一课，当板书课题，质疑课题后，学生处于渴望了解日月潭具体情景的心理状态，此时放映日月潭在清晨、中午、雨天后的景色，激发了他们喜爱和赞美日月潭的思想感情，为学生学习文中的词句打下了伏笔，提供了鲜明生动的具体形象。运用电教媒体情景中的感知材料，可以让学生展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔。在学习《地

5、震中的父与子》一文中，为了让学生了解地震的危害，我首先用课件播放了一段有关地震的视频，让学生感受到这天塌地陷带给人们的巨大灾难，自然地引出课题一一在这灾难面前，有一对父子创造出了生命的奇迹，让我们一起走近这对了不起的父子，去感受他们之间的挚爱真情。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想像能力。二、运用电教媒体，解决课文重点和难点，利于深入理解课文电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂，弥补学生难以感知的东西。如在《国旗和太阳一同升起》一课，重点是了解天安门广场升国旗的经过，理解

6、国旗护卫战士的语句，感悟他们对国旗、对祖国的热爱。难点是引导学生分析国旗护卫战士人物形象，把国旗和太阳联系起來写有什么好处。教学中，我先让学生自己朗读课文，说说感受，然后播放天安门广场升旗仪式的录像。让学生身临其境地感受升国旗仪式的壮观场面，体会升旗仪式的隆重与庄严，找出文中描写国旗护卫战士的语句，分组讨论对国旗护卫战士形象的理解。学完课文，我又播放国歌，让学生在音乐声屮感受升国旗的氛围，并说出自己的感受。再结合自身的实际來体悟爱国情感的真正内涵学生在读、看、议的过程中加深学生对课文的理解，从而轻松地完成了教学内容。由于我恰当地使用录像和录音，学牛就仿佛置身于天安门升旗仪式的情景

7、，产生了身临其境的感觉，体会国旗护卫战士热爱祖国、严格要求自己、一丝不苟的精神，学生也自然地联想到在学校的升旗中我们应该怎样做，从而突破了课文的难点。三、欣赏课文吋配合使用，利于激发学生爱美的思想情感在欣赏课文时，配合电教手段，可以进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。如《春天在哪里》一文，赞美春天的美丽。教学吋，可配以幻灯帮助学生理解课文内容欣赏文中的优美语句。如教师可以边映出幻灯图象，边朗诵：“春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红，”将课文插图绘制成“早春”的图片，把同学们带到了春天的枝头上，当读到“春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来了”时，出示雨中的竹林图，

8、可以覆盖上细雨的图片，读到“春天在草原上，草儿醒过来，换上绿的新衣”吋，出示美丽的草原图，突出显示那一望无际的鲜嫩的绿色。读到“春天在枝头上，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红”吋，出示柳条摆动，桃花开放的插图。然后请学牛默读思考这篇课文，说说最欣赏文中的哪儿句？为什么？在理解的基础上，模仿录咅，练习表情朗读。再如教完《日月潭》后，可以放映教学电影《

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10、刀潭》，这样可以给学生直观的整本的感受，在电影优美的咅乐和动人的解说伴同下，学生们好似在画中游，同作者的感情融为一体，产生美的情感。四、指导背诵和说话时使用，有利于提高效率，提高口头表达能力文中的内容可以在图上形象直观地显

11、现。而图上的内容，在文乂能找到与之相吻合的具体表述的语言文字。因此在指导学生复述课文或背诵课文吋，教师恰当地放映画面，可以让学生依据画面内容，进行记忆或复现，起到引路的作用。指导学生背诵《可爱的西沙群岛》时，依次出现西沙群岛的海水、海底世界、海滩、密林的幻灯片，有利于学生记忆，而且根据心理学家的研究表明，通过视觉和听觉相结合而获得的信息，其遗忘率最低，且便于旧知复现。再如编写《聪明的小羊》吋，可以打开电视机，播放一组镜头：一只可爱的小羊在山坡上吃草，一头凶恶的大灰狼发现了小羊，他