在小学语文教学中恰当运用多媒体

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1、在小学语文教学中恰当运用多媒体　　摘要：多媒体用于小学语文教学可以改变传统的教学方式，它不仅能有效地创设学习情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，拓宽学生的视听范围，提高记忆能力。而且能渲染课堂气氛，建立和谐的师生关系，激发学生学习语文的兴趣，有效地提高课堂效率。但是，教师不能过多依赖多媒体课件，在语文课堂中要恰当使用多媒体，课堂上要注重师生之间的交流。这样才能使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。　　关键词：多媒体；学习情景；视听范围；课堂气氛中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0

2、088-01多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制的一种信息技术。多媒体技术运用于语文课堂教学，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。多媒体教学利用声、光、电、画等手段制作成的动画课件，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。所以说，在小学语文教学中，恰当使用多媒体，具有十分重要的意义。　　1.多媒体教学能够有效的创设学习情境，激发学生的学习兴趣4　　兴趣是最好的

3、老师，是引导学生自主学习、积极思维的内在动力。只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。运用多媒体进行语文教学，就像播放"动画片"一样，能把许多枯燥抽象的文字内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，学生能够看得到，听得见，对学生产生巨大的吸引力，引起学生对所学知识的兴趣和注意，激起学生强烈的探索精神和学习欲望。可见，利用多媒体技术，能能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。　　2.多媒体教学能拓宽视听范围，提高记忆能力　　人类感觉器官获取信息主要靠视觉和听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的

4、时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。　　3.多媒体教学能渲染课堂气氛，创建和谐的师生关系　　要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂教学进行的主要关系。利用多媒体可以使师生关系得到实质的改善和提高，使学生在一种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。首先要促进师生角色的转换，教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现学生所学的内容的同时对学生加以指引，使自己成

5、为真正的助学者。其次，教师的这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学过程之中，极大地尊重学生的自尊心，调动学生学习的主动性和积极性。　　从以上几方面我们可以看到在语文教学中使用多媒体，不仅能使课堂气氛轻松愉快，4而且能充分调动学生的视听感觉和学习的兴趣，创建和谐的师生关系，使学生在课堂上从被动地位转为主动地位，对学生理解、记忆、表达等能力的训练效果远远优于传统教学。经验表明，只有正确的使用多媒体技术，才能

6、较好的达到教学目的，提高学生的能力。如果使用不当，不仅会分散学生的注意力，使课堂气氛处于沉闷或混乱状态，而且会局限学生的思维，不能达到教学目的。4.在语文教学中应用多媒体辅助教学应注意以下问题　　4.1教师不能过多依赖多媒体课件。教师要在课前作好充分的备课工作，不仅要熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，同时更要深刻地理解教学内容本身，哪些知识点要延伸，哪些是重点，课前要精心准备好。课件中应该是提纲性的内容，教师按照提纲，去讲解和延伸，不易理解的知识点利用动画形象地演示。切忌将教材中的内容全部制作在课件中，上课按照课件的内容"读"，满

7、屏幕的文字，学生看得很烦，其学习兴趣就无法调动。　　4.2在语文课堂中要恰当使用多媒体。短时间的刺激学生接受很好，但如果学生长期在这种环境下学习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多媒体课件是以辅助教学为目的的，所以提倡在适当时机使用多媒体课件，课件设计也要从学生切实感受出发。如在低年级语文识字教学中，如能正确运用多媒体进行教学，学生受益匪浅。一方面，大大提高了学生的识字兴趣；另一方面，学生对于汉字的演变过程有了较深刻的认识。因此，教师课前要周密考虑，哪些内容

8、、哪几环节运用多媒体课件最适宜、最能提高教学效果。4　　4.3课堂上要注重师生之间的交流。多媒体技术引入课堂教学，如教师在教学过程中只是关注各种教学媒体，未注意学生的反馈和交流，使"人灌"变为