小学语文论文：谈理想的语文课堂

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1、路在我们脚下——谈理想的语文课堂题记：尽管是理想，我还是想无限接近……[摘要]：缺乏人文、语言素养的语文课堂，在轰轰烈烈的新课程改革中似乎除了收获场景的热闹，依然如故。怎样在课堂中体现语文作为人文学科的特质？或者我们更应该建构这样的理想课堂：感悟语言，学习做人；融入生活，启迪智慧；品味文字，诗意审美……让学生收获到语文的真谛，让语文融入师生的血脉，焕发生命的光彩。[关键词]：宽容智慧自然诗意全国特级教师于漪痛心地指出，现在的语文教学面临一个悲哀，即不少学生对语文失去了兴趣。当然我们可以寻找很多诸如历史、社会意识形态等导致功利性教育的原因，但作为一名第一线小学语文教师，在广大人民群众口诛笔

2、伐语文教育时，我感觉我们更应该静心反思，反思我们的语文课堂究竟缺失什么，该补足什么？洗尽铅华，朴实地，满怀信心地向着理想的语文课堂无限靠近……一、理想的语文课堂温情、宽容19世纪法国思想家托克维尔说社会都是一个个人组成的，每个人身上都有社会性和反社会性，一方面会跟别人合作，另一方面又时时有和人家比高低、不合作的激情愿望。他还把这种激情形象地说成是男子汉的激情，我们不妨说这就是出人头地、自由之意欲。现在我们的语文学科在人文思潮和新课程改革理念的影响下，一般重视自由、平等，提倡争论，但不太重视课堂上的温情，于是有的学生就少了内敛、宽容，只顾发表自己的见解，不善于聆听，浮躁浅薄。比如，当我们在

3、课堂上经常听到学生这样去评价同学的读书时：他读得不好，疙里疙瘩的……作为老师，我们是不是应该引导课堂富有爱心的评价机制：我知道B同学也努力了，A你能告诉他把课文读通流利的好办法吗？老师相信你是乐于助人的好孩子，课后去完成好吗？然后下课后先表扬A同学能真实地给同学指出读书的缺点，接着又点拨他学会怎样换位思考，让同学愉快地接受你的建议的方法。这样，既在知识层面让B知道怎么读顺课文的方法，又不伤害他的自尊，A同学乐呵呵地去做了，这事虽小，但给学生一种价值趋向，人不可因为自己能力强一点就高高在上，不注意自己说话的表达方式。只有呵护了别人的心，并让人乐于接受你的意见，你才是个有爱心有能力的人，还让

4、学生明白一种良好的交流方式在和人合作中的重要性。孔老夫子说：“己所不欲，勿施于人。”5这就是我们语文作为人文学科的特殊之处，不仅仅是知识的教学，更重要的是思想、价值观、待人接物的影响。二、理想的语文课堂鲜活、自然我们都有这样的感觉，好课让人轻松，好教师让人感觉平和自然。但我们进入课堂听课，却经常是这样的感觉：老师不像平时办公室里那么说话自然生动，表情甚至声音都不一样了；学生呢，平时下课还说话一溜一溜的，上课发言不知怎么的就结结巴巴……其实归根结底，都是因为语文教学疏离社会疏离生活。怎么让课堂生活化，让老师和学生都鲜活自然起来，我觉得首先就应该根据文本还原生活本来面貌。举个案例，《槐乡五月

5、》上有这样一句话：“嗡嗡嗡……”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。师：很可爱的小蜜蜂，谁来读读这句话？一生喜悦地读：“嗡嗡嗡……”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。师：老师见到了一只小蜜蜂，花太香了，小蜜蜂争先恐后地飞来了呢，谁能把标点也读出来，让我们感受到花香蜂舞的情景？二生快乐地：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡嗡……”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。师生齐笑。师：同学们，你们为什么要那么开心地笑？一生：我仿佛看到了蜜蜂采花粉的情景。二生：我觉得她那个“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡嗡……”读得好，上个月我在油菜田里，看到蜜蜂飞舞就是的声音。三生：她读得像让我

6、们看见了那些可爱的小蜜蜂了！师：真好，看来，读书还要读出生活味来哦！文章和生活融合，学生和老师在课堂自然地说说读读笑笑，人都回到本真的状态，这样的课堂是最有价值的！三、理想的语文课堂智慧、悠远有一位作家在痛批了一番语文教育后，提出好的文科就应该培养人的智慧和思想的深沉悠远，而非小聪明。善用文科智慧，好好取舍目标，抵制身边流俗，能更好地排遣自己的情绪，调整心态。知道什么事可以理解，什么事不一定值得去凑热闹，什么事可以去凑热闹但不必要顶真，甚至还有什么事可以一边自我嘲笑一边高高兴兴去做。而这样的智慧是从小就应该在我们的语文教学中潜移默化。《龟兔赛跑》这个寓言故事大家都熟，很多课堂上在挖掘寓意

7、时都把重心放在“骄傲使人落后”以及“持之以恒，最终才能取得胜利”5上。我看到一个教学随感，觉得有点意思。那位老师更愿意从兔子的身上寻找原因，从而获得生活的动力和智慧。他和学生在分析讨论兔子的种种行为之后，归根结底总结兔子败在这样两个方面：一、对手没选好错误地选择了对手，失去了竞争的动力，这是兔子失败的根本原因。兔子的骄傲不是没有道理的，无论是谁，在这样的对手面前都不会把他放在眼里，换成了骏马和猎豹，兔子不会这样！即便输掉比赛，也会取