小学语文论文：谈语文课堂的探究性学习

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1、以探究为媒，促有效学习——谈语文课堂的探究性学习　语文探究性学习是一种积极的学习过程，在这个学习过程中，学生要进行主动探究、自主学习。教师要把学习的时间、空间、思维还给学生，在学习中为学生提供更多获取知识的方法和渠道，组织主动有效的探究，使学生体验到学习的快乐和愉悦。在课堂学习中，教师如何当好向导，组织学生由被动接受转变为积极主动的探究，如何帮助学生学得更轻松更有效，需要每位语文教师仔细斟酌。一、充分预设，作好课前准备1、准确定位，摆正教师的位置教师是学生学习的促进者，教师要从知识传授者的角色中解放出来，促进学生学习能力和谐、健康发展。这是

2、教师最明显、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。学生是学习的主体，学生如果没有学习积极性，不能主动积极地参与学习，那么整个教学都只是教师的“独脚戏”，教学效果当然也就可想而知。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，教师让学生成为主角，让他们掌握学习的主动权，才能激发学生更大的学习兴趣。在开展教学活动之前，身为导演的教师要做的是编写剧本，也就是备课。这里的备课，不是传统概念中的熟悉教材、拿捏重难点，而是思考如何组织有效的课堂学习活动。开放性的课堂，需要开放性的课堂预设。除了常规性备课，教师还要拓展思维，广泛预设，多角度思考每个环节

3、中学生可能出现的问题，及相应的指导和帮助，即“备教材更要备学生”。在“备学生”时，教师要思考的不是怎样牵住学习的缰绳，让学生沿着预设的路线走，而应构思如何利用好课上学生的生成资源，巧妙设计学习活动，激发他们更大的学习兴趣，并使之成为学生解疑提高的阶梯和平台，帮助他们将书本知识和探究发现内化为自己的知识储备，实现语文学习的目标。2、明确目标，确定探究的准星在课堂探究学习中，目标必须明确。如果缺少明确具体的目标作指导，教师在组织开展探究学习和做出7评价时，就会无所适从。有了探究目标，教师在指导时才不会迷失方向，才能引导学生使零碎、发散的思维得以

4、集中。探究性学习承认学生的学习差异。每个班级少则三十，多则五六十人，每个学生的学习基础、兴趣爱好以及学习能力高低各有不同，所以探究活动最终达到的目标也因人而异，不能强求所有的人都达到同一目标。因而，在课前，教师除了应在心目中对知识、情感、能力这三类目标进行准确地整体把握以外，还要充分把握每类学生的学情，并分层归类，分别设定他们所要达到的探究目标。也就是说，在开展探究活动之前，教师除了要对整堂课的大目标作整体把握以外，还要对不同学习能力学生的探究目标进行把握，这样才能使每类学生都能在课堂探究学习中“吃饱、吃好”。一、明确目标，作好课中指导（一

5、）、有效激发探究热情“激趣引题”影响着全局，辐射全课，要求教师在教学开始时就要像一块“磁铁”，短短几分钟，就要能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，形成良好的课堂气氛切入口。教师简短的导入是为学生的自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，才会主动地进人自学探究阶段。自学探究的目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。教师要为学生自学探究提供充足的时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。学生自学探究是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的恶习

6、；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。（二）、正确设定探究课题1、引导学生学会提有价值的问题问题是学生开展探究性学习的必要前提。在语文探究性学习中，探究的问题可以先从教师确定开始，逐步转向由学生自己确定。对于学生的问题，教师首先要引导学生思考：是什么使他们对此问题感兴趣？打算怎样研究？……其次，教师要引导学生分清“问题”与“非问题”。在学生提出的问题当中，有些是“陈述性”的，没有探究价值，它仅涉及“是什么”，没有涉及“为什么”或“怎么样”，有些又离科学现实太过遥远，不符合小学生的身心发展规律。因此，在实际教学中，教

7、师要积极发挥指导7作用，使学生提出的问题不仅具有启发性、开放性，还要满足思维过程的复杂性，及难易程度的适合性、实在性，构建有价值、能研究的好问题2、引导学生从生活与课本中设定感兴趣的课题“探究性学习”注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲生经历。教师应努力在语文课堂教学中，将书本内容与学生的生活结合起来，让他们在学习实践中去发现和探究问题，体验和感受生活。可以通过解读课题入手，得出探究课题。如教学《黄河的主人》这篇课文时，读题后，教师问学生：“读题后，你有什么发现？能提出读懂课文的问题吗？”学生读题后提出了这样的问题：a.黄河的主人是谁？

8、b.为什么称艄公为黄河的主人？c.从这个称呼中我们可以体会到什么？”老师让学生围绕这三个体现课文重点的问题来研读全文。通过反复品读、深究、讨论、争论，以及教师适时适度的点拨，学生