也谈小学语文课堂氛围的营造-论文.pdf

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1、也谈小学语文课堂氛围的营造褚程丹(常州市武进区坂上小学，江苏常州213000)摘要：语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重时．我让学生自己想想蘑菇到底应该奖给谁，并说说为什么。视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的他们先在小组内交流．然后全班交流，一学生说：“我觉得蘑个性和健全的人格，促进德、智、体、关的和谐发展。本文着力菇应该奖给小灰兔，因为他跑赢了。”有一位学生马上举手反于探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，增强驳：“应该奖给小白兔，因为她是和高手比的。”两人讲得似乎语文

2、教学效果。都有道理．班级里的其他同学也开始动摇起来，有的支持小关键词：课堂氛围激趣小学语文白兔，有的支持小灰兔，一时间简直成了辩论比赛，热闹非凡。而我却在孩子们的辩论中静静地倾听着，偶尔提出自己良好的课堂氛围有利于师生明理相容，感情融洽和谐，以的观点，做他们的引导者而不是牵着他们的鼻子走。世界教及建立平等合作的师生关系。一位著名心理学家认为：积极的科文组织指出未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的情绪(即愉快)能提高学生的学习兴趣，使思维敏捷，更容易接人，这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以渔

3、”的受知识，进发出智慧的火花．进而开发智力，陶冶情操，优化教有效途径。学效果。新课标强调教师由传授者转变为促进者，由管理者转3、游戏激趣法变为引导者。教师要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛小学生天性好玩、贪玩，对游戏有很强烈的兴趣。陶行知围．形成互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使先生说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。乐是不可分离的。”因此，教师可将学与游戏结合，在“玩”中1．赞扬欣赏激趣法学，在学中“玩”。在教学中，我常采用的游戏有以下

4、几种：(1)人类最殷切的需要就是被赏识。“好孩子是夸出来的”。找朋友。教师在卡片上写上正反义词、汉字组合、拼音的生母清代学者颜元也说：“数子一过．不如奖子一长。”这都是在讲与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声和老师的赞扬都是学生走找，我的好朋友在哪里?”与其他学生的卡片对上了就说：“我向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”(2)的口吻——“你说得真好”、“你的想法真棒”；或用亲切的动猜

5、猜猜。让学生看动作猜词语、看口型猜字母、讲故事猜谜语作——拍拍肩膀，微微一笑。每节课我都尽量多赞赏学生，不等。游戏改变了以往学生被动接受式的学习。通过游戏提高了光赞赏一个、两个，而是赞赏一群、一批，甚至全班，有了赞赏学生的主体参与能力．学生在游戏过程中寓教于乐，教育的知这一“添加剂”．学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、识性和娱乐性完美结合。学习的乐趣．课堂气氛活跃，学习效果自然好。可以说，赞赏总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生的有效互动，出创造力．赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特让教

6、师的教和学生的学都取得最好的效果。营造良好课堂氛点的学生。围的方法很多，需要我们在教学中不断发现和总结。相信这样2．认真倾听激趣法的教学能把学生引入自由学习的天地中，让他们快乐地遨游传统课堂教学多是老师掌握着“话语权”，学生只能做一在知识的海洋里。个个容器．等着老师往里灌东西，可结果，教师的辛勤往往扼杀了学生的天性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。我参考文献：认为．学生“讲”教师‘听”．有三大好处：一是通过“听”，教师[1]王洛倩．创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J]．现代可以更好地了解学生。二是通

7、过“听”，教师可以真正领悟“教阅读(教育版)，2011(02)．学相长”的真谛。三是通过“听”，可以锻炼学生，学生越说越[2]钱霞．注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J]．中会说，越说越想说，越说越自信。譬如在教《蘑菇该奖给谁》国校外教育，2009(05)．50