小学语文论文:低学段习作教学资源的开发与利用

小学语文论文:低学段习作教学资源的开发与利用

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1、小学语文论文低学段习作教学资源的开发与利用 【内容接要】本文试着从习作的本性出发,探讨第一学段的学生写作起步的落脚点。顺应低学段学生的心智发展,小练笔成为了一种可能。深挖教材,驰骋想象天地宽。模仿创新,扩展写话,画中写话;创设情境,开辟习作新天地。创设活动情境,创设实物情境,创设艺术情境;实践活动,为有源头活水来。拓宽学生习作视野,激发学生真情流露;放眼生活,处处有心皆作文。到自然中“采风”,在生活中“捕捉”。小练笔,以其更大的自由,释放了孩子心灵的自由,也体现了一种文法的自由。言之有物,言中有序,言里更有真性情,愿

2、小练笔绽放大文采。【关键词】低学段教学资源小练笔长期以来,语文课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源。尤其是作文教学,教师利用最多的是教材种的命题作文,学生有关亲身生活体验并不重视,学生有无真情实感也不关注,关注的只是师生是否完成了这一教学任务,而把大量的课程资源排除在自己的教学视野之外。因此这样的作文教学内容狭窄,形式单一,严重影响了学生写作兴趣的激发,写作水平的提高。实施新课改后,《语文课程标准》的颁发,加大了课程内容的综合性,加大了师生创造的空间。特别为作文教学注入了新的源泉。新《课程标准》在课程资源

3、的开发与利用中强调:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。教师要在课程资源上有新的视野,要有强烈的资源意识,要高度重视课程资源的开发利用。其实,我们的身边并不缺少习作教学资源,缺少的只是发现的眼睛。只要我们用心去寻觅,把眼睛擦亮,把视野拓宽,我们就会发现:小练笔中亦有美丽。“海阔任鱼跃,天高任鸟飞。”让我们带领孩子们在小练笔的芳草地上快乐驰骋。一、深挖教材,驰骋想象天地宽教科书一直是学校语文教育的主要课程资源。面对这一最要紧的课程资源,我们也应与时俱进,改变简单地“教教材”的局面,而是“用教材教”。在发挥语文

4、的熏陶、感染作用的同时,挖掘教材中德习作训练资源,加以开发与利用,从而以读促写,以写促读,视线习作与阅读的双赢,提升学生的语言能力。6其实,课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源,这是培养学生写作能力的重要阵地,结合课文进行创造性习作就是在课文的基础上,充分发挥学生的想象力,对课文进行情节扩展,从不同角度,不同思路展开创造性的联想。让孩子们在想想的天地中自由驰骋,写出有特色的作文。1.模仿创新孩子的学习是动模仿开始的,写作也不例外。在阅读教学中,教师要善于挖掘这样的训练点,引导学生模仿创新,从而提升语言能力

5、。例如,学完通话故事《七色花》,可以让孩子们写《假如我有一朵七色花》;读了《妈妈的爱》,可以让孩子们给妈妈写一首小诗。我在教完《兰兰过桥》后,让孩子们展开想象,写下自己心中的桥。于是,一座座神奇的桥在孩子们丰富的想象中“诞生”了:水果桥、动画桥、彩虹桥、蹦蹦桥、巧克力桥、海陆两用桥……真是千奇百怪。看,这个孩子笔下的“钢琴桥”真有趣:我设计的桥叫做钢琴桥,它的样子像一座巨大的钢琴。桥上面油许多黑白的琴键,人们过桥的时候就会不断地敲击琴键,使它发出美妙的音乐。很多人一起过桥的时候,“钢琴桥”就像在演奏一部雄壮的交响乐。

6、学了《雨点儿》,我让学生听着《小雨沙沙》的歌曲,边听边想象,“现在,你们就是一滴小雨点儿,风婆婆一吹,你们就离开了云妈妈,飘呀飘呀,你们会飘到哪里去?”孩子们说了很多很多,并写下了童真的话语:我是一滴小雨点。有一天,云妈妈睡午觉了,我们就偷偷地流出了家门。风婆婆一吹,我们就飘呀飘呀落下来。有的落到雨伞上,玩起了滑梯。有的落到小草上,小草朝它点点头。有的落到汽车上,给汽车洗个澡。我呢?落到了池塘里。小鱼游过来,向我吐出了一串串珍珠。2.扩展写话选入教材的都是经过锤炼的课文,往往有一些高度概括的语句,教师可抓住概括处,扩

7、展写的训练。例如,在《一个小村庄的故事》里有这样的话:“在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水卷到不知何处了。”短短的两句话所描写的内容是丰富的,学生可想象的空间是广阔的。教学中,我让抓住“没喘气儿”和“咆哮的洪水”等关键词语,想象暴雨吞没村庄时的情景,想象洪水卷走村庄时的凶猛,想象人们逃生时的慌乱,想象村民痛失家园和亲人的惨状。通过入情入境的想象,孩子们更加深切地体会到保护环境的重要,同时也提高了语言的表达能力。3.画中写话语文课中有丰富的图画

8、资源,这也是我们可以开发利用的习作资源。画中写话,就是在理解课文内容的前提下,让学生对文中的插图仔细观察,展开想象,进行写作的训练。比如,学生在学完古诗《小儿垂钓》后,我要求学生看其中的插图来编个故事,学生通过仔细观察小孩垂钓时的动作、神态,想象故事的经过,把文中的小孩的专心致志写得活灵活现,充满了童真和童趣。6二、创设情境,开辟习作新天地要提

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