小学英语课堂中游戏的设计原则及组织策略

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1、小学英语课堂中游戏的设计原则及组织策略　摘要：激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的首要目标。而游戏正是激发学生学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。为此，我们应该精心设计游戏，组织游戏，让游戏发挥最大作用，而不至流于形式。关键词：寓教于乐、设计原则、组织策略、激发动机从英语课程标准对课程目标的描述中我们可以知道：小学英语教学的首要目标要求就是培养学生学习英语的兴趣。而游戏正是激发学生学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。那么游戏的定义是什么呢？《小学英语教师手册》说“所谓游戏，是指儿童认识环境，模仿周围人物的行动和特点的无拘无束的活动”。与一般的活动不同的是，

2、课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它有着极强的教学目的性。正如兴趣不仅是目的，也是手段。好的课堂游戏不但能激发兴趣，更有寓教于乐、培养学生合作能力等功能。结合自身的教学实践，我觉得课堂游戏要成功应遵循以下几条设计原则：（一）目标性原则任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，让学生边游戏也边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会运用外语交际。因此，游戏可以用于教学的每一个环节，但选择做游戏的有利时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都需要转化为游戏教学，何时选用要根据教学要求、教学目标、教学内容进行合理安排。（二）智力发展原则游戏可以发

3、展想象力，想象力是创造力的翅膀。在游戏中，常有图片、实物、环境提供给学生，引导学生去观察、分析，这有利于学生的思维能力的发展；游戏的一些类型是比记忆力、比速度、比反应的，这些游戏有利于学生的记忆能力的发展，游戏中学生可以学会独立思考。虽然游戏是一种集体活动，但是它也是由个人作用相加而成的，每个人的作用都很重要。当大家讨论参与一个活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，去赢得胜利。因此，在设计游戏时尽可能考虑学生智力的发展，从而培养学生的思想、学习策略。（三）习惯培养原则游戏不仅仅是玩，更重要的是通过游戏活动，培养学生良好的思想、情操、习惯。游戏能激发儿童的内在动机，培养他们的

4、创造精神，使他们比平时更会互相学习，互相合作。在进行游戏时，教师要放得开，收得住。这就需要一开始就注意培养学生的组织性和纪律性。这也是游戏成功进行的保障。（四）趣味性原则既然是游戏，就应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语要简练生动，交待任务得明确，规则要简洁概括，易于记忆和遵守，形式要多变，使尽可能多的学生有机会参与。当一个游戏设计好之后并不一定能在课堂上成功，为了更好地发挥游戏辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，这就必须要求教师组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。为此，在组织游戏时，要运用一定的策略。（五）强调规则，奖惩合理小学生天性爱游戏，争胜好强，有些

5、学生做起游戏来就容易激动、忘乎所以，甚至忘记是在课堂上，有时竟会情不自禁地高声喊叫，特别是开展竞赛性的游戏时更是激动不已。预料到这些情况，教师在开展游戏之前讲清规则、纪律要求、评比标准，防患于未来，同时在游戏过程中积极引导就非常重要了。（六）选择时机，适时运用总是面面俱到，游戏过多，就会影响主要教学内容的教授和训练，会喧宾夺主，变成一节娱乐课。因此，力求在最关键的时候，如：突破重难点或学生“思维低谷”时期充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏，并注重让游戏在高潮中结束，使学生意犹未尽，企盼下节课的到来。（七）分层教学，全体参与设计时注意面向全体学生，难度

6、适中，让学生都能参加并根据学生实际分层开展游戏。尽管有些游戏真正参与的是一部分学生，但也别让其他人闲着，安排他们做裁判等等，或者当游戏中有两两对抗的竞赛时，让水平相当的学生成为对手，从而让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。（八）及时反馈，有始有终孩子对于游戏总是认真的，如果教师虎头蛇尾，稀里糊涂地结束游戏，不了了之，将会影响学生的兴趣和积极性。因此，要注意及时总结和表扬。另外，善于用肯定、赞美的语言如“Good!”,“Right”,“Goodpupil”等表扬激励学生。当学生表现不佳时，则用“Almost”,“Nearly”,“Tryagain!”等正面

7、引导。（九）教师参与，师生同乐当学生参与游戏时，教师不一定是主持人，裁判员，也可以是拉拉队员，甚至可以是挑战者。有时教师情绪激动地喊一两句加油或喝彩，整个课堂气氛就会被调动起来；当教师加入一方或成为对手时，无形中就拉近了师生的距离；而当学生战胜教师时（有时可以故意输给学生，有时真的会败给了不起的学生），他们正变得更自信，更勇敢，更有挑战权威的斗志。确实，生不必不如师,“青出于蓝而胜于蓝”不正是教育的最终目的吗？最后，让我们带着下面的几个问题来设计游戏：1、游戏的适用对象是谁？他们有什么特点？2、如何准备，准备工作是否可行？3、语言教学目标是什么？4、