小学语文论文：多途径多方法进行字义教学

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1、多途径多方法进行字义教学　字义教学是识字教学的核心，其实质是帮助学生建立起具有概括性和间接性的字和它所代表的事物间的联系。字义教学是培养学生理解、表达、思维能力的起点,对字形教学的影响很大,可以使学生减少机械识记,增强意义识记。理解字义的教学方法是多种多样的。教师只有根据不同的生字特点和认知规律，结合教材选用最有效的教学方法，才能使字义教学更扎实有效。在教学实践中，我们可运用以下一些方法来帮助学生理解字义。一、利用构字规律，理解字义汉字是表意文字，汉朝的许慎将其构造方式总结为“六书”：“象形者，画成其物，随体

2、诘诎，日月是也。”“指事者，视而可识，察而可见，上下是也。”“会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。”“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”我们可以利用象形字的直观性、指事字的指事性、会意字的形义结合、形声字形旁的表意性等字形特点来进行字义教学。如教学《小鹰学飞》中“命”字时，出示“命”的古文字：大大的屋子内，一仆人下跪堂前，听候主人的命令，通过看图找相关部件，学生在头脑不知不觉地将字形与字义建立起了联系。又如《卧薪尝胆》中的“仆”字，教师边画古文字边解说各部件的含义：它的左边是一个人，右边下面是双手，拿

3、着三角形平头刀割草，他们每天都要做许多这样辛苦的活儿，“奴仆”就是“奴隶”的意思，没有任何人生自由，很痛苦。再如“灭”字，可以请学生自己结合字形来解释字义。这样的例子不胜枚举，教学中，教师可让学生在掌握规律后自己尝试分析理解，加强形义联系，提高主动识字的兴趣。二、通过直观教学，理解字义小学生尤其是低年级学生生活面窄、表象不丰富，一些汉字便可采用具体、形象、生动的释义方法。一是利用图片、实物等直观教具来表现汉字的形与义，4如《卧薪尝胆》中“舂米推磨”离学生生活实际较远，仅利用语言描述或生活经验是不能够理解的，这

4、时通过“舂米”和“推磨”的图片再配上教师的讲解便能一目了然。二是对于表示动作或状态的字可通过动作演示的方式来帮助理解。如教学《一株紫丁香》中的“踮”字，让学生做做踮起脚尖的动作即可。又如《小鹰学飞》一课中“盘旋”一词，学生演示时只是做出展翅飞的动作，此时教师演示转着圈飞，让学生辨析，学生便轻松地掌握了字义。三、比较辨析，理解字义学生一般缺乏精细的分析比较能力，对一个字中的笔画安排和组合常常模糊的认识。所以，形近字、同音字是学生最易混淆的，教学时，教师可引导学生作仔细观察，进行理性分析和比较。如“渴”和“喝”，

5、教给学生儿歌：口渴要喝水，喝水要用口。学生将儿歌熟记在心，既不会混淆字形，又理解了字义。又如“辛”和“幸”，同样用儿歌来识记：辛苦一点，幸福十分。再如“飘”和“漂”，学生在组词和实际运用时总会混淆，教师可引导学生在掌握形声字规律后自行识记，“飘”指被风一吹飘动起来，因此是“风”部，而“漂”指漂浮在水面，故为三点水部。低年级教材中一些转盘识字也正是利用形声字造字特点编排，学生辨析字形，理解字义，并在可短时间内识记多个汉字。四、借助近反义词，理解字义汉语中存在着大量的近义词和反义词，在教学中，我们经常会让学生用自

6、己熟知的词来理解意思相近或相反的词。如“美丽”可换成“好看”、“深”的反义词是“浅”“等。教学中，还可对近义词进行比较辨析，加深对字词的理解。例如：“勤劳”“辛劳”都有“踏实、努力、爱劳动”的意思，“勤劳”重在态度勤奋，‘‘辛劳”重在辛苦程度。通过比较辨析，明确异同点，理解就深刻，运用时就不会混淆。五、巧列一字多义，理解字义4大多数汉字都有一字表多义的复杂性，辨析一个字在不同词语或语境中的不同含义，是低中年级学生识字的难点。在教学中，可巧妙地利用生字的多种含义来扩词，帮助学生掌握字义。如教学“端”一词，教师启

7、发学生扩词：“端”表示动作，可以怎样组词？学生很快便能想到“端水”、“端盘子”。“端”表示东西的一头，可以怎样组词？学生说出了“两端”、“端点”、“顶端”等词。“端”表示不歪斜时，又可以组词“端正”。也可先出示词语，再选择字义。如《第八次》中“侵略”的“略”，教师先请学生扩词：侵略、省略、简略、战略。接着出示“略”的不同注释：(1)省去，简化；(2)大致，简单，不详细；(3)计谋；(4)抢，掠夺。引导学生辨析字义。六、结合具体语境，理解字义通过阅读课文，把识字、理解词句、说话训练等有机结合，体现了在语言环境中

8、识字的教学思想，有利于加深对字词的理解。有些字词，如果脱离了课文进行教学，很难说明它的意义，学生也难以理解，而通过结合课文具体语境，从上下文的联系中去理解，就不难掌握了。如《司马光》中的“慌”字，学生在读到带有这个生字的句子时，相机生字“慌”，让学生说说这个字为什么是竖心旁，并到文中描写大家慌的句子，从他们的举动中可以猜测他们在想些什么？这样，学生既识记了字形，理解了字义，还读懂了课文内容。又如《卧