小学语文教学论文：写字融入阅读教学的几点体会

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1、让每堂语文课堂都成为写字的舞台——写字融入阅读教学的几点体会 郭沫若1962年为《人民教育》的题词中写道：培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。而纵观我们的小学教学的课堂，特别是小学高段的语文教学，我们似乎渐渐忽略了我们老祖宗的“根”。“写字教学”正逐渐地沦为语文教学中被遗忘的一个角落。教育部今年规定“中小学每星期必须至少开设一堂写字课”，但对于写字教学来说，一星期一堂写字课也只是杯水车薪。要想把

2、写字教学真正落到实处，应该发挥语文课堂的主渠道作用，让“写字教学和阅读教学情感体验相结合”，让我们的语文教学课堂成为写字的舞台。下面就写字教学适时融入阅读教学的几点体会。一、汉字有“色”，边“赏”边写。在教学五年级上册《我的“长生果”》一课时，有一段很优美的语句：“少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画卷。”朗读以后，我先要求学生把这段话中最美的一个词语（流光溢彩）认认真真写一遍，一边写，一边想想这个词语的意思。写完后我投影出示了2幅“流光溢彩的画”，请同学们看着画卷，说说“流光溢彩”的意思。同学们很快回答：（流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明丽）。我接着说，不光画卷“

3、流光溢彩”，生活中还有很多“流光溢彩”的东西，同学们，请你们再拿起笔，一字一画写三遍，一边写一边会在你的脑海中浮现出哪些“流光溢彩”的画面？学生写完后都纷纷举手：流光溢彩的街灯、流光溢彩的大厅……等学生回答以后，我还适机鼓励，只要同学们现在认真写字，将来就可能成为大书法家，你的书法作品也将“流光溢彩”。这样通过四次书写，边“赏”边写，边写边“赏”，学生记住的词语，理解了意思，感悟了句子，一举三得。一、汉字有“味”，边“尝”边写。在教学中，我们经常会遇见那些有“味道”的词语，如：酸甜苦辣、津津有味等。在阅读教学中，遇到这样的词语，我们就可以边“尝”边写，写出词语的“味道”

4、。在教学《窃读记》一文中，有一个新词“饥肠辘辘”，其中“辘”是生字，而且比较难写。教学时，我还是先出示句子“当饭店飘来一阵阵菜香时，我已经饿得饥肠辘辘。”通读以后，提问：“饥肠辘辘”是什么意思？同学们异口同声地回答：形容非常饿。我追问：非常饿又是怎样的感觉的？同学们一时都说不上来（很难表达）。我就神秘地说：“同学们，你们说不出来，老师可以把它写出来，请同学们看仔细了。”学生都很好奇，目不转睛地看我到底怎么写出来的，我就在黑板上一笔一画地范写了“辘辘”两个字，同学们都很奇怪，我解释说：“肚子饿的感觉就是如同小车子在肚子里开，小鹿在里面蹿，我是不是写出来了呀”（学生们都笑了

5、），“这就是只可意会，不可言传，同学们也拿起笔，认认真真地写上5个，找一找“饥肠辘辘”的感觉。”边“尝”边写，边写边“尝”既帮助学生们记住了生字，又提高了孩子的写字兴趣，还培养了他们发散性思维，又是一个“一举三得”。一、汉字有“声”，边“听”边写。“一条清澈见地的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……当小鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这是《小桥流水人家》的第一段。读着这一段，我们仿佛可以听到大自然许多美妙的音乐。教学中，我就是通过反复书写那些美妙的“音乐”，感受乡村和谐自然的美。教学时我先要求学生找出表示声音词语认真写一遍（潺潺），教师根据学生的回答，在

6、黑板上范写后提问：你们听到了什么？（“潺潺”的流水声）“潺潺”是一个象声词，那声音让我们有怎么样的感受？有学生回答“轻快”，那我们带着轻快的心情写写“潺潺”；有学生回答“很柔和”，那我们“柔和”地写写“潺潺”……追问：同学们，你们写了那么多遍了，难道只是听到的是那潺潺的流水声吗？那你们再认真地写几个“潺”，你或许有新的，别样的体会。只要你写出有新的感受就可以停下来说。学生专心致志地写了几个后，就争先恐后的举手了。有的说“我仿佛看到了潺潺溪水下，千资百态的鹅卵石，那三个子字就像堆积起来的鹅卵石”，有的说“我仿佛看到了潺潺溪水下，小蝌蚪在嬉戏，那三个子字就像一群小蝌蚪”，当

7、然也有学生说是一群溪鱼……一个“潺潺”的词语，写出了学生的灵感，写出了学生的童真！二、汉字有“情”，边“悟”边写。一个汉字就是一个生命，每一个汉字都蕴涵着作家或诗人深深的感情。我们虽然不能完全体会到作者写的时候的心情，但我们教学时，可以通过让学生反复的写，以写悟情。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这是纳兰性德写的一篇的名词。教学这首词时，我就是让学生一遍又一遍地抄写“山一程，水一程”，让学生去感悟作者的内心世界。通读全词以后，我就要求同学们抄写“山一程，水一程”，写完后问，这几个