小学英语论文：谈小学英语课中的分层次教学

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1、全员参与体验成功-----------谈小学英语课中的分层次教学　[内容提要]在同一个班级的学生，存在不可避免的个别差异。为了避免这种差异，搞好英语教学，就必须根据教学规律中的因材施教原则,进行分层次的教学。首先，要确立尊重学生，不歧视差生的思想,这是实施分层教学的前提。实施分层次教学，有以下几个方面：1.按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组。2.备课分层。3.教学分层，精心设计教学活动，调动全员参与。3.评价分层。4.练习分层。总之，英语教学中的分层次教学的教育模式，就是让学生根据自己对知识掌握的程度，选择练习，通过独立作业，小组讨

2、论，范例讲评，使各类学生都有所提高，最终目标是为了让每一名学生在每一堂英语课中都有收获。[关键词]因材施教分层次教学17世纪莱布尼茨道出了一句至理名言“世界上没有两片完全相同的树叶”。世界上没有两个完全相同的人，教师也绝对不可能培养出两个完全相同的学生。在同一个班级的学生，由于遗传因素、家庭环境和个人成长经历的不同，，虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能方面都会存在很大的差异。而我们的教师若以统一的目的，统一的教材，采用同样的教学方法和单一的教学模式，按统一的进度“满堂灌”的话，会使学生长

3、期处于消极被动的“输入状态”，让他们感受不到亲自发现知识、掌握知识和运用知识的乐趣，久而久之，就会使学生学习情绪淡漠、依赖性强、进取心差，那么学好英语根本就是句空话。因此，我认为，要搞好英语教学,就必须根据教学规律中的因材施教原则,针对学生间的差异进行分层次的教学。所谓分层教学，就是指在教学中以“面向全体，分层施教，分类指导，加强合作”为指导思想，将班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，充分考虑到学生的个体差异，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。在平时的工作中，我努力做了以下几方面的尝试：

4、一、确立尊重学生，不歧视差生的思想,是实施分层教学的前提无论是英语学得好还是学得不好的学生，他们都有一个共同点，那就是自尊心强，教师要确立尊重学生的思想。尤其是差生，他们大多数很自卑，我们千万不能歧视差生，而是应该给予更多的鼓励和关注。有一次，在单词教学中，我使用了“听音乐传花并猜单词”这个游戏，这个游戏很能调动学生说的欲望，但对程度差的学生并非如此。当音乐声停止，花刚好传到了一位平时英语成绩较差学生的手中。他站起来，脸涨得通红，什么都没说，并不是说他不愿说，而是不知道这个单词该怎么读。有的同学不耐烦了，催促着说，“随便猜一个嘛，真笨。”那

5、学生听了，脸越发红了。这时，我让这个学生坐下，说，“不用紧张，仔细听其他同学怎么说，呆会儿你肯定就知道了。”遇到这种情况，教师千万不要板下脸，更不应该在课上讽刺这位同学，应先暂时缓一缓。课后可以再找到这位同学，针对上课不能解答的问题进行辅导，及时补差。并且告诉这位学生：“老师相信你，下次你一定可以回答的很好，只要你肯下工夫，英语一定可以学好！”这样做，既保护了学生自尊心，又进行了差生辅导工作，学生才会对英语学习充满信心。二．实施分层次教学1.按照学生的认知水平及学习能力精心分层、设组。分层和分组是实施分层教学的第一步。我根据学生的阶段性学习

6、情况，建立学生学习档案，按照档案所体现出来的资料把学生划分A、B、C三个层次。（每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整）。这样更有利于教师根据大纲要求提出课堂教学目标，学生按个人条件自定目标层次，教师鼓励学生争取达到更高的要求。例如在课堂操练中，我经常会多给后进生活动的机会，如读简单的单词和句型；然后我再让中等生读复杂的单词和句型，优等生读复杂的句型和课文，还可以尝试复述课文、设计情景对话等。我还根据学生性格、座次等因素把全班学生分为若干个学习小组，每组成员需包括A、B、C三个层次的学生，并设组长一人，负责做好合作学习的组织工作及全组同学

7、尤其是差生的学习帮助工作。2.备课的层次化在备课时，我充分学习大纲，钻研教材，分析学生，突出层次性。根据学生的基础和认知能力，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标.对A层学生注重培养其综合运用知识的能力，对B层学生着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要求降低，要求弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。3.精心设计教学活动，调动全员参与。课堂教学，总体上采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头。在课堂教学中,为了调动更

8、多的学生主动参与到教学活动中来,我还设计了以下几项教学活动：（1）.我在每一堂英语课上，注意尽量减少“老师问，学生答”的单一操练方式。一问一答的方式弊端较大，它更多的是老师与少部