谈小学英语课外作业布置的层次化

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1、谈小学英语课外作业布置的层次化　　摘要：课外作业是巩固、反馈和检测学习内容的重要手段，是课堂教学的延续，也是教师对教学活动的成败反思后进行弥补的重要手段。课外作业有助于实现教师的教与学生的学相对达到某种程度的和谐与统一，有助于学生巩固知识、查缺补漏。本文从以下三个方面简单地谈一谈自己对于小学英语课外作业布置的层次化的一些看法：一、教师要根据学生的个体差异将作业层次化。二、教师要根据学生的学习水平将作业层次化。三、教师要根据学生家长知识水平的不同将作业层次化。　　关键词：小学英语；课外作业布置；层次化　　中图分类号：G642文献标识

2、码：B文章编号：1002-7661（2013）31-001-01　　课外作业是巩固、反馈和检测学习内容的重要手段，是课堂教学的延续，也是教师对教学活动的成败反思后进行弥补的重要手段。课外作业有助于实现教师的教与学生的学相对达到某种程度的和谐与统一，有助于学生巩固知识、查缺补漏。　　传统的小学英语课外作业的布置存在一刀切的现象。这种一刀切的小学英语课外作业的布置形式既不符合因材施教的教学原则，又不利于调动学生学习的积极性，长久如此，不仅学生的学习容易出现两极分化严重的现象，而且还会逐渐降低学生学习英语的自信心。4　　面对此种情况，作

3、为小学英语教师的我们应该静下心来认真思考该如何布置小学英语课外作业才能解决这一问题。通过学习和实践，我发现分层布置课外作业能够提高学生的学习兴趣和学习效率，有利于解决这一问题。下面我就简单地谈一谈自己对于小学英语课外作业布置的层次化的一些看法。　　一、教师要根据学生的个体差异将作业层次化　　小学生对语言的理解、记忆、掌握和运用能力存在差异，他们的学习风格也各不相同，教师要根据学生的个体差异将作业层次化。如此学生可根据自身情况，灵活地选择作业的数量和完成方式。　　例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩

4、固的方法和数量。有的学生回去写了三遍；有的学生回去写了一遍又背了一遍；有的默写一遍后把错词改了三遍；有的只把没记好的词拼读了几遍；有的什么也没做，因为他已经都会了。这样将作业层次化有利于培养学生适时进行自我反思、自我剖析的良好习惯。　　二、教师要根据学生的学习水平将作业层次化　　教师根据学生的学习水平设计金、银、铜三种不同层次不同评价结果的作业，将作业层次化。学生可根据自身水平挑选符合自己能力的作业类型，确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。例如：在学完新标准英语4BModule4Unit2WillitbewindyinB

5、eijing？后，设置的作业如下：铜星作业：跟读本课课文录音5遍，读熟。　　银星作业：　　（1）跟读本课课文录音5遍，读熟。4　　（2）观看电视台的天气预报节目，第二天用英语在班内转述天气预报情况（即下节课FreeTalk的主题）。　　金星作业：　　（1）跟读本课课文录音5遍，读熟。　　（2）观看电视台的天气预报节目，第二天用英语在班内转述天气预报情况（即下节课FreeTalk的主题）。　　（3）收集有关天气的英文谚语，并相互交流。　　又比如在学完新标准英语三起7AModule4Unit1HappyThanksgiving！后，设

6、置的“作业超市”如下：　　铜星作业：录音作业――模仿课文录音中的人物朗读课文内容。　　银星作业：对话表演作业――自由结合，组成小组，创编并表演对话。　　金星作业：动手制作作业――搜集资料，制作主题为节日的英语手抄报。　　学生可以根据自身的英语水平和学习风格挑选难易不同，形式不一的作业。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给了学生，学生完成作业的积极性明显提高。　　三、教师要根据学生家长知识水平的不同将作业层次化　　教师在进行作业层次化设计时要考虑到学生家长的知识水平，要根据学生家长知识水平的不同将作业

7、层次化。对于懂英语的家长在监督孩子听录音时注意孩子的语音、语调，配合或帮助学生听写词语句子，与孩子一起表演对话，唱英语歌曲、表演英语故事，观看英文节目等等，可以从某些方面扮演家庭教师的角色，帮助孩子学好英语。4　　对于不懂英语的家长，可以负责监督孩子认真完成课外作业的过程，在孩子完成课外作业后签上自己的姓名和日期以及完成情况，也可让这些不懂英语的家长跟孩子角色扮演，让孩子扮演老师，家长扮演学生，孩子把课堂所学英语知识教授给家长，在教的过程中复习巩固。这样分层布置，分层监督，不仅能激发家长和学生的积极性，还能增进家长与孩子之间的感情

8、。　　总而言之，作为小学英语教师，我们在布置英语课外作业时，一定要依据《英语新课程标准》的理念，紧紧围绕教学目标和教学要求，结合科学的理论依据，认真分析学生的心理特征、情绪思想、学习风格、学习习惯、兴趣爱好、认知风格、英语水平以及家庭环境等等，让学