小学英语论文：挖掘绿色资源 提升课程内涵

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1、综合类课程论文挖掘绿色资源提升课程内涵摘要：“绿色”是一个非常时尚的词语。在课堂上如何还孩子们一抹绿色，一直是我们思索的方向。浙教版的《人·自然·社会》教材对于学生开拓视野，更好地接触和认识社会，提供了非常好的载体。我们主张以课堂教学为阵地，以绿色教育为载体，坚持以“学生为本”，积极组织学生开展各项实践活动，带领学生走出课堂，走出学校，通过主体参与、师生合作、小组探究的形式，充分体现了学生是学习的主人。本文通过“内外兼修，唤醒教材生活的绿色”、“运筹帷幄，彰显课堂生成的绿色”和“返璞归真，追寻实践生态的绿色”等与《人·自然·社会》的教学两者交相呼应，别有一番美景在心中。关键词：绿色

2、课程资源引言：绿色世界分外美“绿，是一条清澈的小溪，滋润着我们的眼睛。绿，是一个可爱活泼的小精灵，它们悄悄地讨论着万物。绿，是一个舒适的绿色空间，我们在里面快乐地遨游……”是啊，绿是一种极富生命力的颜色，它蕴含着无限的自由和发展空间。“绿色”象征着旺盛的活力，预示着蓬勃的生机，孕育着绵延的生命。今天，我们沐浴在课改的春风里，我们呼唤着、实践着一种全新的课堂教学——“绿色课堂”，我们所提倡的绿色的课堂是教学目标、教学过程、教学评价等诸要素的和谐统一体，它应该是自然、健康、充满活力的课堂。而浙教版的《人·自然·社会》教材对于学生开拓视野，更好地接触和认识社会，提供了非常好的载体。我们学

3、校就以课堂教学为阵地，以绿色教育为载体，坚持以“学生为本”，积极组织学生开展各项实践活动，为教育教学提供了许多有益的素材。一、内外兼修，唤醒教材生活的绿色1、以“从生活中来”为源泉，丰富学生的直接感知教育家赞科夫曾说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的情感经验，激发学生的兴趣。”生活如源泉，教材如果脱离生活，就如一口枯竭的井失去了活力。作为教师，我们应紧密联系学生的生活实际,有意识地把一些生活场景和教材联系起来,“随风潜入夜，润物细无声”，用生活之水，体会教材的趣味与鲜活。有位老师在教学《校园里的“红灯”》时，从十字路口车子闯红灯引入生

4、活中的“闯红灯”现象——取绰号和侵犯隐私。师：我们每一个人都有自己的名字，如果他长得跟猴子一样瘦，叫瘦猴，长得比较胖，我就叫你胖子好吗？生笑。5师：瞧，图上的小朋友说：告诉你一个秘密，一帆的爸爸妈妈离婚了，不要他了，你觉得这样说好吗？师：是啊，每个人都有自己的隐私，是受法律保护的。我们要尊重他人的隐私，保护自己的隐私权。师：除了老师刚刚说的那两个“红灯”，那么还有哪些也是“闯红灯”行为呢？生：破坏花草树木、随便打人、敲诈、偷窃……师：看来大家都知道哪些是“闯红灯”的行为，那么如果有人“闯红灯”了，你会怎么做呢？……最后评选“遵守校纪班规我最行”的活动。在教学中，老师通过两个生活中的

5、案列，让学生知道校园里的“红灯”，懂得不触碰校园以及生活中的“红灯”的重要性。并通过对具体问题的讨论，使学生简单地了解一些与我们生活密切相关的法律知识，树立知法守法的观念。2、以“到生活中去”为归宿，培养学生的应用意识“从生活中来、到生活中去”，这是教学的出发点和归宿，而理解知识、掌握知识的最终目的在于学以致用。通过地方课程，我们重视挖掘教材中与生活实际有联系的因素，尽可能引导学生在实际情境中进行探索，不断地丰富和深化学生的生活经验，解决生活中的问题。可以说，生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在学习《废旧电池的回收》一文后，学生认识到了废旧电池的危害，他

6、们认为宣传废旧电池的危害，开展回收废旧电池的活动，非常有必要，于是以“废旧电池的回收”为题，进行了活动。第一步:查找有关废旧电池的资料。第二步:实地调查学校周围各小区的废旧电池回收情况；第三步:社区服务——宣传废旧电池的危害，收集废旧电池活动；第四步:整理各种资料；第五步:写调查报告。在调查研究中，同学们为了得到确切的数据与资料，不辞辛苦，多次到周围的社区进行实地调查、采访，有的为了采访多次遭到别人的嘲笑，受到了磨练，知道了互相协作团结的重要。通过走向大自然、走向社会，去了解、去调查、去研究，学生们接受了一种新的学习方式——自主学习。在以前的课堂模式中，学生只听，而不锻炼，一味地被

7、动学习。而现在，我们从被动学习改为主动学习的状态，使他们感到了一种轻松活泼的学习氛围。在出去查阅资料时，学生一边摘抄，一边阅读，这样既看又读，增强了记忆，拓宽了知识面，又丰富了知识的多样性。二、运筹帷幄，彰显课堂生成的绿色1、以人为本，平等课堂。我们呼唤充满生命活力的课堂，那就要求我们提供给学生顺利成长所需的的育人土壤——“民主、和谐、平等”的课堂氛围。这就需要我们转变观念，5寻找生命成长与发展的轨迹，在课堂上努力营造一种平等的氛围，这种“平等”不是恩赐，应是自然生成