人教版小学三年级语文《争吵》教学设计

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1、人教版小学三年级语文《争吵》教学设计这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。　　一、教学目标　　1、认知目标　　读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。　　2、技能目标　　感情朗读课文中的有关段落　　3、情感目标　　体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。　　二、教学重点、难点　　揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。　　三、教学准备　　多媒体课件　　四、教学过程　　一、复习引入　　1、我们继续学习。(出示课题：争吵)　　2、谁和谁争吵?(板

2、书：“克莱谛”和“我”)　　3、为什么争吵?能用一个简单的句子说说吗?(板书：无心犯错，有心报复)　　4、过渡引入：　　我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文。　　二、细读课文，研读写“克莱谛”和“安利奇”的句子。　　1、在争吵以后，“我”和克莱谛各自怎样表现呢?请孩子们翻书自学5-13自然段，根据你的喜好选择一个人的表现，用笔把它勾画出来。有不清楚的同桌可以商量一下。　　(一)读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见?　　(二)下面我们分组读读你们找出的这些句子?看看你读懂了什么?　　(三)(汇报)说说你读懂了什么?(生自

3、由发言，教师根据学生的发言随机讲解以下问题)　　⑴事情发展到这个地步，我的心里感到怎样?(板书：后悔)能用书上的句子告诉我吗?　　(多媒体出示：我很后悔，不该那样做。)(啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事，该有多好!)　　(多媒体出示：我又说起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来)　　既然“我”是想报复克莱谛，为什么又会想到向他认错?请一个孩子读读事情发生后我的想法。　　学生阅读，梳理后多媒体板书演示：　　课件出示：能帮助父

4、母干活勤劳　　服侍生病的母亲孝顺　　我们全家人欢迎他友善　　衣肩上的线缝开了朴素　　我想起他的种种好，所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的，绝对不会是故意的。绝对，那这句话该怎么读呢?　　(试读——抽读——女生齐读——全班齐读)　　⑵是啊，这么好的朋友，谁都不愿失去。我们一起读读3-6句，体会一下。我还不能感受到你们不愿失去这个朋友。感情再强烈点　　(女生齐读——男生齐读)　　⑶是啊，任何人都不愿意失去这样的朋友。(引读)我又说起父亲“应该知错认错”的话来，可是我认错了吗?为什么?(读书回答)　　多媒体出示：我又记起父亲“应该知错认错”的话来，但是，要我

5、向他承认错误，我觉得太丢脸。　　我只能用眼角偷偷地看他，见到了什么?(读书回答)(上衣肩上的线缝开了)我们再读读这句话，看看你从中体会到什么(朴素)。　　⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现?(生齐读)　　多媒体出示：克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。　　①克莱谛怎样地看?　　②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么?而是什么?(板书：悲哀)　　③克莱谛应不应该愤怒?为什么不是愤怒，而是悲哀?　　看来他们平时很要好，加上克莱谛是个好人，很能体谅、宽容别人，所以

6、把愤怒压下去了，只是表示悲哀，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪，克莱谛对我所做的一切和有意报复很不理解，没想到会发生这种事情。　　⑸是啊!越想越觉得他可爱，可是我最终还是没有开口认错，克莱谛却主动说话了他怎么说?　　多媒体出示：1、我在外边等你。2、我在外边等着你。　　看看这两个句子，有没有不一样?想想他们分别是在什么情况下说的?同桌之间可以议议。　　说句话的时候，克莱谛已经原谅了我，我又是怎样说的呢?(齐读)　　多媒体出示：“我也等着你!”我理解了他的话的意思了吗?他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?　　(不一样)　　(克莱谛说的在外面等“我

7、”，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的在外面等着你，误解了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我。)　　我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么去读。　　学生试读，评价，教师指导朗读。　　第一句余怒未消，应该读出强硬的语气，第二句要表示强调，语气应加重，第三句表示“不甘示弱”的语气，也应稍重。　　害怕克莱谛找我算帐，上课时心想着怎样对付克莱谛，所以上课时间觉得过得太慢，课文中哪个字最能体现。　　⑹他们怎样和好的呢?请孩子们分组讨论商量，用朗读的形式自学。　　注意：朗读要落实到句子上，句子中要抓关键词。商量一下，该怎样读。(小组自学)　　①和

8、好了吗?(板书：和好)谁主动?　　②克莱谛用什么方式与我和好的?(板书：微笑)能用朗读表现出来