小学品德论文：浅谈开展体验学习提高品德教学的有效性

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1、小学品德论文体验，情感内化的一股源泉-----浅谈开展体验学习提高品德教学的有效性　【摘要】儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德教育只有通过学生对来自自身实际的教育活动的体验、省悟、内化才能达到目的，实现效果。体验学习是品德持续发展的源泉。在品德课程教学中，恰当地运用体验学习，培养学生的体验习惯和体验能力，促使情感的内化,将有利于提高品德教学的有效性，促进儿童道德品质的养成。【关键词】品德，课堂，教学，体验儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，体验是连接儿童生活、情感与品德的桥梁。品德教育只有通过学生对来自自身实际的教育活动的体验、省悟、内化才能达到目的，实现效果。

2、换而言之：学生真正品德的养成不是表面的一种教学敷衍，而是学生情感的内化。内化的情感改变的是学生的内心，制约的是学生的行为。因此，教学不能忽视学习者的内心世界，关注学生在学习过程中的体验是教育本身的一种需求。体验学习是学生品德发展中必须掌握和运用的一种学习方式。体验学习是品德持续发展的源泉。那么在品德课程教学中，如何恰当地运用体验学习，培养学生的体验习惯和体验能力，促使情感的内化，提高品德教学的有效性，促进儿童道德品质的真正养成呢？一、唤起情感，触发体验兴趣是最好的老师。兴趣犹如一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。儿童的生活是丰富多彩的，情感是儿童的王子，儿童的情感极为丰富的，充满着最纯真的情

3、和爱。他们的情感体验也是多元的，多层次的。在课堂教学中，教师应该充分利用这一资源，激活学生的学习兴趣，拨动他们的心弦，力求唤起学生的情感，并促使转化为学生情感体验的动力。在《我就是我》的教学的导入环节中，我进行了如下尝试：师：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸦叔叔写给我的，信上提到了你们，想知道吗？（信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者）师：在你的心目中，我们班最棒是哪些小朋友呢？（此刻学生们七嘴八舌地议论开了，推荐起自己心中的人选）师：想知道到底谁是班级中最棒的人呢？人选就在老师的盒子里？生：想！（学生此时是兴趣昂然）（指名上台看照片，看看谁是班级中最棒的人。）师

4、：你们刚才看到了谁的照片？（交流）师：（拉开盒子）呀！你来看看，大家都来看看。我明白了，原来我们班每位小朋友在老师心目中都是最棒的。（拿镜子照照其他人）以上教学环节，用读信、推荐“小能人”、看“能人的照片”等形式创设了一个学生乐于接受，而且非常感兴趣的情境，实现师生间地平等对话，从而调动了他们学习的积极性。他们的喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。二、直面生活，激活体验4品德课程的课标指出：“道德存在于儿童的生活中”。品德教学根植于的是生活，而生活本是体验的沃土。为了让孩子们获得真实的生活体验，教师应该引导学生用心去观察，用心去感受，用心去体验，去发现生活中的真、善、美。因此，我们

5、在教学中大胆地从教材出发，以儿童的生活世界为面，设计出开放性的话题和活动，创设鲜活的载体来引导学生真心地参与，如学校生活、家庭生活、学习生活、交友生活，并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值，使儿童从中获得对道德价值的体验和感悟。如《我爱秋天》、《秋天的保健》等教学中，应该为学生创设了真情拥抱生活的时空，我们鼓励学生放开手脚，通过考察、调查、访谈、服务等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。在教学《我爱秋天》一课时，我们带领学生走出教室，融入校园。到校园中进行采风活动，一同寻找秋天的足迹，在一片片黄叶中，在一阵阵桂花飘香中，在一朵朵鲜艳的菊花盛开中，学生

6、闻到了秋天、听到了秋天、看到了秋天、感受到了秋天的美丽，他们情不自禁地用欢笑亲吻着大地、用歌声迎接着秋天、用画笔描绘着秋天……在生活气息浓郁的自然环境中，学生率真无忌地展露着情感、充盈着心灵、飞扬着个性──这就是生活化的课堂。《课程标准》提出：思想品德教学要遵循学生的心理特点和认知规律，注意克服成人化和概念化的倾向。以往的很多时候，我们的课堂是根据教材提供给我们的素材，进行教学设计，学生只是在老师的设计下，请君入瓮，步步为营。所谓的创新的思维被掐灭了，所谓的道德的体验也被扼杀了。这种取材于学生的实际生活进行教育，引导学生“跳一跳，生活更美好”的教学方式，真正拉近了现实与课堂的距离，缩短了说教

7、和生活的空间。对学生来说就是最直接的，最纯粹的“生活”。三、媒体再现，直观体验现代媒体技术以其教学内容的形象化、多样化、教学信息传递的高容量、高效率以及媒体呈现形、色、意相统一的特点辅助教学与其它课程的整合,正在成为当前教育信息化进程是的一个热点问题,它已逐步融入我们的课堂教学。在品德课中教师充分利用动画、声音、文字的切入融为一体的多媒体使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，从而创设特定的情景，能构建一种