小学品德论文：浅谈小学思品课的有效教学

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1、小学品德论文学以致用，用以促学——浅谈小学思品课的有效教学　[摘要]小学新课改越来越重视学生对思品理念、知识的认可性和实践性，但目前部分教师仍专注于培养和考核学生对理念知识记忆能力，忽视了生活中的实践应用。这不仅不利于提高小学生对思品课知识的学习，而且违背了开课的初衷，难以培养其学生良好的人生观。针对这些问题，我就小学高年级心理特点以及心智水平，研究出来一些能够促进小学生对思品课知识“学以致用”的方法，以期优化思品课的教学效率。[关键词]设疑；激活；实践；有效随着新课改的不断深入，对新课程的要求越来越高。思品课的教师观念必须转变，改变从前的“一言

2、堂”的灌输性课堂。教会小学生们如何主动求知，训练他们的创造性思维。然而，现在很多的小学生思维能力较弱，被动求知意识还是很强，缺乏主动动脑的精神。学生对于思品课的学习仅仅是单纯的被动的接受知识，原有的学习热情和兴趣淡化，因此学习效果不是很好。难道思品课教学现状真的难以改变吗？其实不然。小学生们的思品课应该是丰富多彩的，充满生机活力的有效教学课堂，往往是教师不注重开启学生们的思维，不会调动学习积极性造成的。很多的学生的思品课的学习止步不前，原本丰富多彩的课堂如一潭死水，那么，如何把一潭死水的思品课为一潭活水呢？让它充满生机与活力呢？那么，必须建立开放

3、快乐的新课堂模式，基于此，我在实践中探索出了一条“课堂高效之路”。一、激活课堂，构建有效思品课堂的“法宝”1、激活文本，优化课堂多媒体教学作为新课改的有效教学的必要辅助手段，对思品课促进作用极大。它的出现使得小学思品课变得更加出彩，多媒体有其独特的优越性，它图文并茂的优越性吸引小学高年级的学生，激发学生的学习兴趣，吸引小学生们一点点地走进书本，研读知识点，探讨问题，从而，思品课堂的效率在不断提高。例如：在学习《从四大发明说起》一课，对于伟大先人们的伟大成就，书本上写得清清楚楚，教师的讲解效能未必能唤起学生们的兴趣，活字印刷术的成就，纸的发明过程与

4、贡献，在小学生们的头脑之中难以形成较深的印象，剩下的只有机械记忆了。于是，我就想让学生们形成画面感，有与四大发明零距离接触的感觉。我就让学生欣赏四大发明的图片和视频，并且配以解说，小学生似乎回到了那个时代，在中国的古代和伟大的先人们一起搜集材料，一起晾晒纸浆，一起发明火药……学生们在视觉与听觉中感受到伟人的伟大之处，于是有一种钻进文本的欲望。学生们再读文本的时候，学习兴趣一下子就调动起来了，学习效果很好。42、激活学生，优化课堂课标明确指出：学生是课堂的主体。所以，要想让整个课堂活起来，最重要的是要把学生给激活。在我们本地区思品课的现状是比较尴尬

5、的，因为我们没有专业的思品老师，往往由班主任或其他任课老师担任。于是，思品课往往是带有其他学科味道的杂课。学生也是老老实实地听众，不想或不敢多活跃。这样是课堂也就如“一潭死水”了。经过思考，我觉得可以通过以下方法改变现状：（1）利用课文插图。小学生喜欢模仿，善于模仿。因此，在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。（2）角色扮演。教师要充分挖掘教材中贴近学生生活实际的素材，创造性地把语言材料活化为生活情境或学生感兴趣的话题，调动学生参与让学生扮演课文中的角色，改编成小品在课始表演，课文中的事例仿佛就发生在学生的身边，教学目标、任务内化为

6、学生的内在动机，学生易于接受，易于理解，使学生有兴奋和亲切感，激发了学生的兴趣，调动了参与下一阶段教学过程的积极性。（3）“言论自由”。不同的学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上要让学生畅所欲言，自由表达自己的观点。如上网是学生中比较流行的一种活动，对于它的利弊，社会上的看法不一。在家长和教师看来，学生上网弊大于利，因为学生尤其是小学生自我控制能力差，很容易入迷因此而耽搁学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。（4）发挥学生的主体意识。在品德课的教学中，要充分发挥学生的主体性，把学生推向主体地位，为学生提

7、供参与学习的空间，学生在参与学习的过程中，主体才能得到充分发挥、提高。例如，教学第十二册《我们只有一个地球》一课时，我们要让学生踊跃登台将自己在电脑上所调查的有关地球的资料或在课外书中了解有关这方面的材料向全班仔细介绍。使整个课堂环境宽松、气氛活跃，以唤醒学生的主体意识。学生的主体能力提高了，你说这样的教学效果能不好吗?3、激活教师，优化课堂教师在课堂教学中起主导作用，因而激活教师也是课堂教学的关键。一个没有激情的教师，怎么能调动学生的情感，怎么能让学生充满热情地学习呢？教师一定要把自己的情感传递给学生，让学生感受到一个无拘无束的课堂，从而积极地

8、投入到学习活动中。另外，教师还应不断学习反思，以提高自己的教学技能，摸索出更好的教学方式。如果思品课老师在课堂上能博古通今，出口成章，语