小学体育《行进间单手低手投篮》教学设计

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1、课时计划行进间单手低手投篮教学设计一、教案背景：根据新教育思想和理念以及《课程标准》精神，需要对篮球教学进行重新审视，体育教师应转变教学观念，从教学计划制订到课堂教学展开、评价方法运用都要贯穿新教育思想和理念以及《课程标准》精神。学习了原地单手肩上投篮以及二到四人行进间双手传接球，大部分同学能够掌握。并要求课下同学们利用网络搜索视频资料进行学习。二、教学课题：1、课题名称：行进间单手低手投篮2、教学目标：运动参与目标：积极参与运动技能学习，享受运动乐趣。运动技能目标：2人一组合作掌握一大二小三高跳，接传球上篮，手腕手指协调拨球。身体健康目标：提高下肢弹跳力量、灵敏

2、、协调性等健康和运动体能心理健康和社会适应目标：师生共同体验体育乐趣，和谐快乐课堂气氛。3、教学重、难点重点：身体腾空时保持平衡和投篮臂、手腕、手指出手动作难点：全身协调以提高命中率三、教材分析：在教学中应启发学生多思考，研究如何提高命中率，如投篮距离控制，投篮点选择，速度调整等问题，启发学生在掌握动作，提高命中率同时，养成思考习惯。学习本课动作在于掌握三步一大二小三高跳动作技能，对于以后学习单手行进间肩上投篮会有较大帮助。四、教学方法：1、语言法：在课导入部分树立课目标，激发运动参与激情，巡回指导，培养学生采用自主学习与组内探究相结合解决问题能力，对个人和小组提

3、出疑问作点拨，鼓励学生认真练习。2、直观法：观看视频，图片，教师完整示范3、完整法与分解法：原地单手托举练习、原地单手抛球投篮练习4、预防与纠正错误法：运球1～2次中慢速行进运球投篮、快速行进间运球低手投篮练习五、教学过程：（一）准备部分:10分钟全场高低运球热身和球性练习(二)基本部分：30分钟1、复习行进间双手胸前传接球10分钟1）2人间隔3米平行传球跑动，5次、4次、3次、2次、1次传到篮底。2、学习行进间单手低手投篮分解动作10分钟1)原地持球跨步2)运一下球同时跨步接球3)运一球同时跨步接球起跳抛接球4)学习原地左脚跳起右手向上托球,右腿大腿抬平，当跳至

4、最高点和手举至最高点时,右手用力屈腕、拨球练习。是培养学生起跳动作中上下肢协调配合能力。3、分组练习，精讲点拨10分钟5)找优秀学生完成完整动作练习，教师纠正错误动作，讲解示范动作要领6)过河摘球上篮练习。教师或小组长持球位于练习者右侧，跳过“河”摘球后上篮。7）教师完整动作示范，同学行进间双手胸前传接球，2人、3人以上从端线全场运球上篮练习。4、游戏竞赛，连续往返运球跑行进间投篮练习。三、结束部分:5分钟1、放松2、总结点评3、收拾器械，师生告别一、教学反思：1、分解动作练习有助于增强学生自学合作探究掌握技能。2、小组合作探讨可调动学生动脑、动手和积极性思考问题

5、能力。3、游戏竞赛有助于课堂形成竞争与快乐气氛，提高学生心理和社会适用能力行进间单手低手投篮课时教学计划教材内容行进间单手低手投篮课任务场地器材校篮球场、篮球30个课部分课内容运动负荷组织教法时间次数强度开始部分课堂常规一、整队集合二、师生问好三、宣布本课任务和教学内容四、检查人数和装着五、安排见习生，六、集中注意力或队列练习4分钟1小按指定场地、队形由体育值日生带队集合，要求“快、静、齐”查明缺习原因录册，并以饱满精神去完成本课任务，提出希望和要求准备部分热身活动一、运球绕篮球场慢跑2圈二、熟悉球性：分组做徒手操1)压手指2)手指拨球3)腰部绕球4)胯下8字运球

6、5)胯下左右手抓球6)绕篮球场罚球区8字高低运球7)左右手抛接球8)原地三步抛接球6分钟4×8拍中1、在教师或者体育委员带领下在从端线呈一路纵队绕罚球圈、中圈、罚球圈高低运球，从边线跑回2、呈体操队形由学生自主选择球操练习方法。基本部分三、复习行进间双手传接球跑动中双手胸前传接球练习1、教师提示教学重点并示范2、教师巡回辅导，分组扼要分析示范学生动作，提示学生如何观察与评价动作。3、巡回纠错4、调整优秀者升级到其他组别要点：传球手型与，接球缓冲难点：把握传跑时机准确参加者分四组各成纵队成四方队形，相距5-6m。2人间隔3米平行传球跑动，5次、4次、3次、2次、1次

7、传到篮底。学习篮球行进间低手上篮技能1、自主学习、探究尝试性体验技术口诀：持球同时迈右脚，脚跟着地到前掌。10分钟每组2次中行进间双手胸前传球行进间单手低手投篮10′20′组织教法：分组不轮换一、组织队形二、学练法与步骤参加者分四组各成纵队成四方队形，相距5-6m。一大二小三高跳，双手托球转单手。手指挑拨曲手腕，投球前旋稳中篮。要点：以右手投篮为例运球后右脚跨步拿球，左脚迈步蹬地充分向前上方跳起，右手托球伴随惯性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入篮。难点：全身协调以提高命中率2、展示自主探究练习情况⑴原地持球跨步⑵运一下球同时跨步接球⑶运一下球跨步接球起跳抛接球⑷

8、学习原地左