《篮球—行进间单手低手投篮》教学设计

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1、《篮球—行进间单手低手投篮》教学设计一、指导思想本课以《新课程标准》教学理念为指导方针，体现“以人为本”、“健康第一”的教学思想。选取了学生喜爱的篮球教学主题单元中行进间投篮教学内容，根据学生对篮球运动相关技能和素质差异情况，本课尝试分层教学。通过教师引导、学生体验、教师设疑，学生合作探究释疑，展示交流与评价的教学过程，以期实现认知过程——由“不知”到“知”的转化，思维过程——由被动的模仿到主动，善思，会学的转化；能力过程——由理解知识原理到掌握技能技术并在实践中运用的转化，努力达成本课运动技能，心理健康和社会适应学习方面的教学目标。二、教学理念：1.坚持“健康第一”的指导思想，

2、促进学生全面健康发展。2.激发学生学习兴趣，培养正确的思维方法和锻炼习惯。3.以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实。4.关注学生的切身体验，确保知识和技能的实用性。三、教学特点和组织：1.按照学科教学特点，将认知与技能的学习和运用柔和为一体，在层层推进，不断深入的教学过程中，充分体现以育人为宗旨，以学生发展为中心的指导思想，从而有效的将感知思维，实践活动和能力的提高以及团队合作精神的培养紧密结合，融为一体。2.在教学中尝试采用分层教学的形式，突出学生的学法，在分层目标导向下，运用讨论法、演示法、观察法、实验对照法、游戏竞赛法等多种方法，引导学生主动善思，创造性的进行学习，使学

3、生的个性得到张扬，能力得到发展，满足不同层次的学生技能学习和发展的需要，充分体现出人人受益的体育新课程理念。3.注重发挥各分层小组长及体育骨干作用，培养学生主体意识，实践意识，竞争意识，创造意识和合作意识，融评价于整个教学过程中，培养学生自学、自练、自评和互评的能力。4.将裁判法巧妙的融入技术课教学，让学生不但做了肢体活动，而且轻松的学会裁判的方法及手势。四、教学内容：根据普通高中《体育与健康课程标准》实验教材水平五的教学目标和要求。结合高二年级学生的身心特点，选择篮球行进间单手低手投篮这一教材。通过教师启发学生积极思考，激发学生的求知欲、表现欲、创造欲，培养学生动手动脑的习惯，

4、通过分层教学，区别对待，关注差异。充分体现他们的创新意识和探究能力，在活动过程中，培养学生的合作能力、学习兴趣，张扬学生的个性，增强学生的自信心。五、教学目标分析：高中篮球选项教学，以《体育与健康课程标准》的精神和基本理念为依据，在教学目标的设置与制定上是以怎样提高行进间投篮的准确性作为教材安排的切入点，进而落实在培养学生的技术能力上。使学生在原有的基础上，充分体验在学习技术过程中，发展体能，促进与他人合作的乐趣。在学练过程中通过分析、探讨、实践、思考从而达到预期的目标。启发和引导学生在学习中充分发挥主动性和积极性，还能进行理性思考，从而达到举一反三、由此及彼、由表及里的认识过程

5、。因此确定本课的教学目标如下：知识目标：学习篮球行进间单手低手投篮的动作方法，使90%以上的学生熟悉和掌握裁判基本手势，激发学生对篮球运动的兴趣。技能目标：通过篮球行进间单手低手投篮的学习，预计85%的学生能够学会动作方法。在活动中、充分展示自己的运动能力。情感态度与价值观：培养学生良好的道德品质和团队精神，提高学生自主、合作探究学习的能力。六、学习者的特征：我校高二学生都来自南部山区，农村学生占到70%。学生都有一定的篮球基础，但层次不齐。身体素质与兄弟学校相比偏低，而认知水平、配合意识较强。这些学生自律性和独立性及学习的针对性非常强，对所学内容能够做到学以致用。这个年龄段的孩

6、子需要经常受到鼓励和安慰，需要得到同龄同学经常性的赞许，喜欢向同龄同学学习。因此在教学中设置分层合作学习篮球行进间单手低手投篮，学生能够自主分析和解决问题，使每一个学生都能积极参与学习，一起运动，共同发展。增强学生的自主、创新、合作和探究的意识。七、教学重点与难点：重点：跨步持球动作、低手投篮动作。难点：手脚协调配合、投篮手法。八、教学方法和手段：教法：1.讲解示范法：行进间单手低手投篮由教师讲清方法及要求，并进行示范。2.启发式教法：在分层学习行进间单手投篮的活动中，教师启发学生思维，充分发挥个人的聪明才智，当学生演练有困难时，教师及时指导，以完成对技术的理解和运用。3.主体性

7、教法：留一定的自由空间，充分发挥学生的想象力，使学生亲自实践，合作探索。4.评价法：通过教师评价，提高学生的认知水平。学法：1.自主学习法：这节课学生分层学习篮球行进间单手低手投篮，并进行自主演练的过程，这样既发挥了每个学生的聪明才智，又使学生个性得到展示。2.合作探究法：在教学中，各组分工协作，密切配合，发挥个人潜能，结晶集体智慧，完成技术的练习。3.比赛法：通过比赛的形式进行教学，把篮球运动规则引进课堂，加深学生对篮球技术的理解，渗透知识内容，师生互动，培养学生的进取精神。4