《生命 生命》人教版小学语文四年级下册朱新阳

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1、利用有效教学框架提高课堂教学质量侯孟学校四年级主备：朱新阳2016—2017学年课题：生命生命第一课时3月18日教材分析教材解读:一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文，它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识，展示了生命的意义，并且教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。教学重、难点:引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学目标基础目标（A）认识5个生

2、字，会写8个生字，正确读写生字、新词。核心目标（B）　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。附属目标（C）思考生命是什么课前预习搜集和生命有关的小故事。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：复习今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文。介绍杏林子：（出示杏林子照片）这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举

3、，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢？第二板块：学习生字词，整体感知课文学习生字词1自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2、检查生字掌握情况。课件出示四组词语：A骚扰挣扎跃动欲望震惊B砖缝竟然冲破坚硬不屈茁壮C听诊器沉稳震撼糟蹋D短暂有限珍惜开火车读，齐读，适时纠正字音第三板块：整体感知课文。1、配乐齐读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2、板书三件事例。3、文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟？（出示句子：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体

4、现出无限的价值。齐读后板书：让有限的生命体现无限的价值）围绕生命主旋律，精读2、3自然段过渡：飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢？（一）精读第2自然段1、范读第2自然段，边听边想：你从飞蛾这小生命身上感受到什么？请找出有关语句说明。2、汇报：在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望。3、语言训练：飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么呢？4、飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化，一开始我觉得飞蛾怎么样？后来呢？（板书：震惊）你从哪些地方看出来？集体交流请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容。自由读、

5、指名读，把作者的震惊读出来。第四板块：精读第三自然段飞蛾的求生欲望令我震惊，同时也引发了我对生命的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢？1、默读第3自然段，思考：香瓜子哪些表现是你没想到的。2、汇报：在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力。交流汇报3、不仅我们没有想到，作者也没有想到，从哪些词语看出来呢？（竟然、竟）4、请用“即使……也……这真是一个……的生命！”来夸一夸香瓜子。5、多么震憾人心的生命画面啊！你愿意给画面配上饱含感情的朗读吗？老师给大家配上音乐（板书敬佩）自由读。第五板块:拓展延伸升华感悟：生命是什么

6、呢？生结合实际畅所欲言课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度，在上课文之前我就害怕我们班学生恐怕感悟不到点上，不能领悟文中的深刻含义。 通过读、理解、悟、读，学生虽然不能很深地感悟，但也有了一定的认识，我们的学生懂得了关爱生命、珍惜生命，做有意义的事。但在课堂上，若我多举一些贴近学生生活的例子，我相信他们会理解的更好。在课堂上应给予学生充足的思考问题的时间，不能写的可以让学生多说。对于板书应贯彻学生写作方法的指导，告知学生其实板书就是一篇习作的

7、大概提纲。朗读速度应放慢些。 学生重点发言记录我们要珍爱生命，不让它白白糟蹋