【教学设计】三（下）6.燕子专列-语文-小学-赵秋玲

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1、人教版小学语文三年级下册6.《燕子专列》教学设计山东省肥城市龙山小学赵秋玲一、教学目标：1. 会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2. 有感情地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。 3. 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4. 感受贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类，保护动物的意识。本文的教学重点是二、教学重点、难点：重点：通过对课文的整

2、体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。三、教学准备1.学生准备：（1）预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。（2）搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。2..教师准备：多媒体课件、磁力田字格等。四、教学方法本文浅显易懂，能容也有利于激发孩子们保护动物的意识。为了突出重点，我在教学中把读贯穿全文，采用了快速浏览、齐读、默读、个别读、教师范读等多种方式，让学生在朗读

3、中对课文有所感悟，并收到情感的升华。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《燕子专列》是一篇人文情味较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种方式的朗读中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。五、教学过程：（一）猜词导入，活跃课堂氛围　　师：这节课王老师和同学们一起学习一篇

4、新课文。上课前，老师想考一考大家，敢接受挑战吗？生（齐）：敢！师：这是个关于词语的问题。和“专”有关。（课件出示“专”）师：第一个词：在某个领域有杰出贡献的人。生：专家师：第二个：为某个人或某件事专门飞行的飞机。生：专机。师：对。那么为了某个人或某件事专门发出的火车呢？生：专列。师：说对了，是专列。师：那什么是燕子专列呢?生:专门运送燕子的列车叫燕子专列。（幻灯片出示课题）。2、板书课题，齐读课题师：这节课我们就来学习第六课《燕子专列》。跟老师一起写课题。（板书）燕子的草字头下有一小横封口，接下来是口字，注意下面

5、的笔顺。注意“专”的第三笔，是一笔写下来的。大家一起读课题——燕子专列。“燕子专列”就是——专门为燕子准备的列车。读了课题，你有没有产生一些问题呢？生：燕子专列舒适吗？生：燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？师：你可真会动脑筋，跟作者想到一起去了。（二）初步感受课文，接读课文1、四生接读课文，把课文读正确，读流利。2、其余学生一边听一边思考：刚才质疑的问题。3、齐读最后一自然段。。三、汇报交流，教师检查1、小老师领读会认字：读字、拼音、组词，其余跟读。欧洲瑞士舒启殊骤涉疲政踏救载2、每组五号开火车读会认字。　3

6、词语专列：小组用喜欢的形式展示词语。小组各种形式展示。第一组：气温骤降风雪不止皑皑白雪满天飞舞第二组：麻烦疲劳长途跋涉饥寒交迫濒临死亡第三组：呼吁纷纷冒着严寒顶着大雪踏着山路四处寻找4、理解“骤”（1）出示字典解释（2）学生结合课文情境理解“骤”的解释。5、指导“骤”的书写。（1）学生从结构、关键笔画、压线笔分析字形。　骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟”等进一步巩固。（2）一生黑板上练写，其余学生生字本上练写。（3）对

7、子之间互相对照评价，黑板上评价修改，师修改。（4）生修改，并点评。6、交流（1）再次出示三组词语，让学生观察三组词语与什么有关。（2）从每组词语里选出一两个词语来概括课文内容，教师提示。（三）研读课文1、研读课文第二小节（1）生快速浏览课文，找到本段中心句，中心词。这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。（2）请同学们仔细阅读第二自然段，你是从哪些句子知道燕子遇到了哪些麻烦？请用“———”画出相关句子。并试着用一个字来概括燕子遇到的麻烦。汇报示例：气温骤降当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的

8、昆虫都被冻死了。“骤降”说明突然，事出突然，没法做好准备；“风雪不止”说明很冷；“冻死”不是因为年老而死，可见天很冷。师引导：把“几乎”换成“所有”不是更能说明天冷吗？生辩驳：课文中的意思是大部分的昆虫被冻死，并不是所有的昆虫都死了。还有，如果是“所有的昆虫被冻死”说明天气冷极了，燕子一定也会冻僵。即使不冻死，也会因为一点食物也没有，无法生存，等不到人们救助了。（3）朗读