人教版小学语文《燕子专列》教学设计

《人教版小学语文《燕子专列》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《燕子专列》教学设计【教学目标】1.能有感情地朗读课文。2.联系上下文和生活实际，理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。3.感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生保护动物关爱主命的思想感情。【教学重点】在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。【教学难点】在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。一、导入每年春天，燕子都会给我们带来欣喜，带来生机。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中，会发生很多事，

2、可能还会遇到很多危险！今天，我们就来再来读一读有关燕子的一篇课文，它一定会让你产生更多的感慨！二、检查预习了解有关燕子的资料，读准生字词：气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪冒着严寒顶着大雪踏着山路四处寻找具体点拨“涉”字，表示趟着水过。三、初读板块，探究疑惑。燕子遇到了什么大“麻烦”？1•请学生认真读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“”画下来，再读一读，说一说你的感受2.交流点拨。重点抓住“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死

3、亡。”进行阅读发现，相机理解“气温骤降”“长途跋涉”“濒临死亡”等词语。（1）冷师：你是怎么发现的？你觉得大概降了多少度才称得上是“骤降”？（2）累师：你还从哪感受到了什么？生：燕子经过“长途跋涉”，已经非常疲劳。师：补充资料《燕子过海》和欧洲燕子迁徙的地图，进一步感受燕子的长途跋涉。(3)饿师：从哪儿读懂的？（饥寒交迫）（4）再读文章，想象画面。（播放课件，看白雪纷飞，听狂风怒号。）天寒地冻，小燕子濒临死亡，从“濒临”发现燕子面临的情况怎样?师：孩了们，此时此刻，你感受到了什么？就让我们一同用朗读来再现天气的恶劣，

4、表达对小燕子的同情。四、精读板块，感悟“爱心”O1.瑞士人民是怎样救助燕子的呢？一边读一边把人们救燕子的句子用波浪线画下来，想一想从哪些词句感受到人们的救助行动快？2.交流，重点落实以下句子。（1）瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。（2）出示：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。引导学生汇报，并有感情地朗读这段文字。通过指导学生读书，体会动词表现人们心情急切，不顾天气严寒。“纷纷”“四处”分别写岀找燕子的人很多，找得很仔细。让学生自

5、主品味语言，感受词语中蕴含的感情。3.学习“贝蒂救助燕子”一段在这匆匆忙忙的人群中，有个和我们年龄相仿的小姑娘也来救助燕子。快到文中读读，哪句话打动着你的心？（学习交流汇报，评价朗读。）同学们，贝蒂一点也不在乎，她不在乎冻得通红的脸，不在乎大风呼呼的刮，不在乎一一在她的内心，只有一件事，那就是一一寻找第一只燕子，贝蒂冒着一一顶着一一踏着一一寻找十几只燕子，贝蒂都要冒着一一顶着一一踏着多么感人的一幕啊！一个和我们差不多大的孩了，一天下来救助了十几只燕子，他得走多少路，受多少冻啊！五、拓展板块，表达谢意。读到这里，你一定

6、有许多话想对贝蒂说，假如你就是被救助的一只小燕子，你想对贝蒂说什么？拿出你的笔，写一写你想对贝蒂说的话。六、拓展阅读，感悟爱心在大自然中，这样感人的故事又何止一个呢？请同学们阅读《山鸡与斑鸠》，进一步感悟动物之间真挚的情感。课下搜集徐秀娟《丹顶鹤的故事》继续感受人与动物之间真挚的爱。