优化信息技术教学之我见

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1、东昌府区电教论文评选材料优化信息技术教学之我见作者单位：东昌府区第二实验小学姓名：刘继轩优化信息技术教学的几点思考4聊城市东昌府区第二实验小学刘继轩摘要小学信息技术课程标准的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生

2、的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。关键词：信息技术、整合学科、信息素养、直观教学进入小学信息技术教学近几年来的教学经验结合现在小学生的心理特点和现有的小学信息技术的特点，我总结了以下的几个方面的感悟。一、采用直观教学方

3、法，加深学生对计算机知识的理解和记忆。　　小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，我结合小学生的这种固有的特点通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能，不仅提高了学习兴趣，还培养了学生的学习兴趣。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用直观的教学方法，加深学生对计算机知识的理解和记忆。4　　在给三年级的小朋友介绍计算机的组成时，我避开了复杂难懂的计算机结构，让学生在微机室中以实物的形式进行学习，这样做更加形象直观的给学生介绍

4、各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个部分，而且对计算机的连接方法有所了解，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。二、活用教学形式，激发学习兴趣加深认识。计算机的学习首先应先让学生在快乐中学习并能熟练掌握所学的知识，结合小学生对游戏特别感兴趣，而

5、计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很

6、认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。四、注重自主实践，品尝学习的乐趣。计算机知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让有余力的学生自己去探索新的知识发现新的问题，进一步去激发学生的学习兴趣。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学WORD文章的输入学习时，我先让学生观看一些已经编辑好的文件，并对同学们说结合以前我们学过的知识看看那些同学在完

7、成今天老师交给你们的任务时能按照老师演示的样子进行对文档新的编辑。然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了文档编辑的方法。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无

8、比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。四、整合学科，多面发展。4计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创