信息技术优化语文教学内容之我见(教师中心稿)

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1、信息技术优化语文教学内容之我见(教师中心稿)（637221）四川省西充县义和初中　　何春奎　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。

2、学校教育也不可避免地融入到社会信息化的强大浪潮之中，课堂教学正面临着深刻变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。作为教学第一线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。　　信息技术优化语文教学是指在语文课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和语文教学内容有机结合，共同完成语文教学任务。教学内容是课堂教学最根本、最主要的组成部分，也是完成教学任务的主要依附体和重要保证。因此，正确把握课堂教学内容的构成，并科学合

3、理地予以确定，对于改进课堂教学，提高语文教学效率具有十分重要的意义。创设情境、丰富内容　　　在多媒体课件《七根火柴》中，设计“长征纪念馆”、“小小解说员”、“为英雄塑像”、“和历史不忘记”四大版块。关于文章的背景资料，设置“长征纪念馆”版块，通过此版块引入丰富的多媒体资源，全方位调动学生的学习激情。内容有长征简介、长征视频、过雪山草地。关于文章的情节结构，设置“小小解说员”版块，提出如果你是纪念馆的解说员，你会怎样向参观者介绍这七根火柴？关于文章的人物形象，设置“为英雄塑像”版块。拓展延伸文章思想，我设置了“历史

4、不会忘记”版块，让学生理解主人公形象的典型性，并由此拓展、联想，把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。通过对教学内容的丰富与延展，充分调动学生的各种感官来参与课堂教学，既完成了对课文内容的学习，又创设学生研究探讨的环境，让学生充分发挥其主观能动性，成为学习的主体，在学习的过程中掌握方法，感悟体验，提高语文素养。突出重点、分散难点中学的古诗文，韵味隽永，蕴意深远。在教学上往往注重学生对其意境的领悟，因生活时代、场境的局限，这是现在的学生很难做到的。所以我在古诗的教学中收集和制作

5、了大量的与古诗意境匹配的优美图片。如在教学曹操的《观沧海》一诗时，配合表现“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄壮自然景观的幻灯片，使学生对诗歌意境的理解和投影上的画面融为一体，近而感受一代枭雄“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的豪迈情怀，使学生的心与海涛一起翻腾。在教学《白雪歌送武判官归京》有表现“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，有表现“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟；在《清平乐·村居》中有表现“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的温馨、惬意，也有表现“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的

6、童趣；在《相见欢》中有表现“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的孤寂惆怅、亡国哀楚……这幅幅画面带来的惊羡大大调动了学生的学习兴趣，他们边读边赏，理解了诗歌的意境，不少学生甚至摇头晃脑、抑扬顿挫地在音乐声中背诵起来，其情可塑，其意也明。取得了传统教学手段无法达到的教学效果。旁征博引，扩大阅读面信息技术的充分发展，使我们有机会为学生创设良好的语文环境。巧设材料和媒体展示网上图片资料，开发网络媒体资源，为学生提供一些语文学习资源。在教学竺可桢的《向沙漠进军》中，旁征博引，扩大阅读面。开设环境生态专刊――报刊阅

7、读――《岂容绿洲变沙漠》（《光明日报》1989年5月13日），《沙漠绿洲发出了呼救》（《中国环境报》1991年3月16日）等。借助现代媒体，援引例证，丰富内容，创设情境，拉近课文内容与学生间的距离，网上阅读――沙尘暴专集，登陆下列网站网页：中国沙尘暴网（special)沙尘暴追踪。通过网上阅读，同学们可以看到大量的相关知识，大大开阔他们的视野。Tel：0817-4465225E-mail：hck1975sina.