在小学信息技术教学中对学生创新能力的培养

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1、在小学信息技术教学中对学生创新能力的培养北辛溜小学李俊娜在小学信息技术教学中对学生创新能力的培养【摘要】近年来，“创新教育”成为基础教育领域的又一研究热点。本文从多方面探讨如何在小学信息技术教学中培养学生的创新精神与创新能力。转变教育观念是创新教育的思想基础，创新教学方法是创新教育的必要条件，培养学生发散性思维是创新教育的重要途径。【关键词】信息技术教学创新能力发散性思维“创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才培养的关键在于创新教育活动。课堂教学是实施创新教育的主渠道，在信息技术教学中

2、，如何培养学生的创新能力，是信息技术教育教学中重点探讨的问题之一。一、转变教育观念是创新教育的基础。以往的教师以传授知识为主，而今天的教师除了传授知识以外，更重要的是培养学生解决问题和自主学习的能力，要放手让有创造能力的学生超越自己的研究范畴，让其大胆地去创新。在信息技术课中，当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。所以，我们必须尊重学生主体，教师则处于的主导地位，唤醒学生的创新意识。因此，在教育观念的转变过程中，教师应做好以下几点。1、尊重学生主体，以兴趣调动学习的积极性和主动性。学生是学习的主体，其

3、学习积极性源于自身的兴趣和需求，有了兴趣，学生才会积极地主动地探索，才会有创新可能性。因此，在课堂中，我们应该创设良好的情境，设计学生感兴趣的任务，结合学生的学习、生活、爱好、好奇、需求等设计教学。例如，笔者在进行“搜索引擎”教学的前几天，刚好发生了一件大事——四川大地震，当时学生已有所耳闻，但了解不多。我首先演示了在百度中搜索四川大地震的一些资料，让学生对它有进一步的了解，学生看到了地震后的惨状后，心情沉重，但他们都希望了解更多关于四川大地震的信息。于是我让学生用刚才学到的方法在搜索引擎中查找更多关于四川大地震的信息，并将信息

4、整理出来，与同学共享。学生接到任务后，自己动手、积极思考，根据老师的提示，在兴趣的驱使下，搜集到了很多信息，熟练地掌握了搜索引擎的使用。有些同学在此基础上有所创新，除了搜集文字信息，还搜集了许多图片资料，将图片和文字整理结合，完成一份图文并茂的报告。2、尊重个性发展，树立新型的师生关系在信息技术教学中，课堂上教师要充分了解学生，引导学生，在学生学习遇到问题的时候，教师应该为学生指明解决问题的方向；在学生完成基本任务时，应调动学生的创作欲望，进一步地完善任务创作，使学生在完成任务之余又更多的思考和创新。在教学过程中，教师应引导学生

5、尽快进入学习状态，但是教师给予学生的指导要恰到好处，既不能像保姆一样牵着学生走，也不能完全放手不管，要给学生以主动探究、自主学习的空间，激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化。简而言之就是教师既要适时指导，又要舍得放权。同时，教师要与学生平等相处，放弃权威观念，接受学生的挑战，无条件尊重学生，与学生互相学习，互相交流。当学生的思维活动和结论超出教师所期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，而要鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。二﹑ 创新教

6、学方法是创新教育的重要条件。教师所采用的课堂教学方法必须要跟上教育观念转变的步伐。小学生的创新能力正处于发展阶段，他们的知识经验、先天素质和潜能千差万别。信息技术教师要培养学生的创新能力，就要注重学生整体素质的提高，努力让学生发挥专长，培养学生的创新能力，从而使学生在各自的领域中有所创新，将来也能成为该领域的“创新型”人才。以下两种方法可供信息技术教师参考：1、积极运用任务式、讨论式和启发式教学方法，营造创新氛围。任务式教学方法是指教师提出一定的问题并设置目标，让学生在规定时间内独立或与他人协作完成。例如我在进行三年级金山画王的

7、“丰富的几何图形”教学时，我提出为小动物们建设家园的任务，学生用金山画王中许多不同的几何图形，画出了很多漂亮但各不相同的房子，有的是别墅，有的是高楼大厦，有圆形、方形、多边形的窗户和门，有些房子还有庭院和花园，真是精彩至极。任务式教学方法充分激发了学生创新的思维和欲望，使学生的操作能力和创作能力都得以提高。讨论式教学方法是指在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。但讨论并非“争吵”，教师必须合理组建学习讨论小组，创设良好的探讨氛围

8、，讨论有助于学生了解多方面的观点，梳理出解答问题的不同方法。启发式教学是指教师在发挥主导作用的前提下，充分调动学生学习的自觉性，引导学生积动，主动回去知识的一种非常有效的教学方法。启发式教学不仅留给学生主动探究和自主学习的空间，又使学生在教师的启发指导下，把握学