在信息技术教学中培养学生的创新能力

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1、在信息技术教学中培养学生的创新能力《信息技术课程标准》指出信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。　　初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，作为基础教育的新学科，信息技术教学必须适应知识经济时代对创造性人才的需要。因此，教师在教学活动中，必须有意识地加强对学生创新能力的培养。下面我结合自己的教学实践，探讨在教学中的实践方法。　　一、激发求知欲望，培养创新

2、意识　　信息技术课程的学习与其他课程一样，必须极大地调动学生对所学课程的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对信息技术课程有着强烈的探索欲望和拥有欲，才可能激发创新潜能。在教学中我通过让学生先感知，如观赏同年级学生做的优质课件使同学们认为自己也可以做，极大调动学生的创作兴趣。在讲授工具箱、绘画等相关工具的使用时，让学生自选主题，创作一份自己喜欢的作品，并与同学交流，学生创作兴趣浓厚，很多学生的作品制作得很美观，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。运用“工具箱”里的“文字”工具，运用不同字体，使自己的作品生

3、龙活虎，充满活力。同学们尝试了有关“文字”工具的使用方法，觉得信息技术是不可不学的课程。在拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等项目操作中，学生在轻松和谐的学习氛围下产生探究新知识的乐趣，对电脑应用产生了极大的热情，同时迸发出创新思想的火花。　　二、创设问题情境，营造创新氛围　　创造性的思维一般都是从疑问和好奇之中开始的，当学生对于某一件事产生了疑问时，便会有一种想要探究的心理，在这基础之上再次产生一种对于此事物的兴趣，进而不断地探究，不断地发现，并且去思考。在教学过程中，教师要善于创设情境、借助教材特

4、点巧妙设疑，把学生引导到由熟悉信息技术到热爱信息技术，从初步的上X玩游戏到自己仿制课件，转化到创新设计优质课件。达到信息技术课程标准要求的学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。在运用信息技术解决问题的过程中，要充分发挥学生的想象力和创造力，通过创新实践发展学生的个性。我在讲授PowerPoint幻灯片时，通过让学生制作班级情况介绍、产品广告、个人简历等课题，通过选择艺术字标题以及图文混排结构。

5、在设计作品过程中，学生们都是自己动手，相互比较优劣，经过多次反复地修改，班级推选优秀作品供其他班同学借鉴学习。如个人简历作品中有的把自己的姓名作为艺术字标题，并配有本人的艺术照；班级情况介绍有的把本班的各科考试成绩输入到文本框内，用艺术字标题注明哪个是学科状元，哪个进步幅度大，都用不同的底纹、颜色标注。甚至有学生用“画图”程序画了自画像当成图片插入到幻灯片中。让学生以自己的能力来创造，也就是激发了学生的创新意识。　　三、激励自主学习，不断创新思维　　新的课程标准要求的学习方式是以“主动、合作、探究”为特征

6、，包括自主学习、合作学习和探究学习。学生是学习的主体，提倡学生参与学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。在信息技术课中，教师应该充分发挥学生的主体性，让学生在自由、自主的学习氛围中真正地掌握其电脑知识，而这也是实现学生创新手段之一。在实践教学活动中，学生可以真正实现动手操作的目的，这也会在很大程度上激发学生们的创造力。在对于初中生的教学当中，教师的教学方法需要满足学生们的好奇心，让他们在亲自的动手实践中增长知识、掌握知识。比如，在教完学生学习如何画图之后，教师应该给学生留有一定

7、的时间让其自由发挥，将课上所学运用到实际的学习当中。并且，在实践的过程中，学生们会产生这样或者那样的问题，为此，在不断地解决问题的过程中，学生们更容易将课上所学融会贯通。还有，利用电脑进行技术设计可以开阔视野，发展学生的发散思维能力，开发学生的设计潜力和创新精神。教学中通过设置问题情景，让学生在自己制作活动中发现问题，在制作与处理、信息表达与交流等活动中，除获得知识与能力的同时，也培养学生的审美能力，陶冶情操，是培养学生信息素养的极好载体。　　四、开展科技活动，展现创新能力　　信息技术课程的总目标是提升学

8、生的信息素养，信息素养的培养既不可能仅仅在信息技术课程里完成，也不大可能在一个规定的有限范围之内完成。只要是阶段性的信息技术课程的培养，其目标都只能是在一个阶段内“培养”或者“提升”。科技活动的展开是能够实现创新活动的基础，因而，在信息技术课程教学中我鼓励学生大胆想象，通过查找资料，请教他人等措施和方法开展设计幻灯、做课件，还让有条件的学生请教亲友中的软件制作高手，帮助他们提高制作创新能力，设法联系实际再现生活场景，结合中学各